行測言語理解主旨觀點題的解題思路
行測主旨觀點題之順承文段
行測言語理解與表達中占比較大的一類題目是主旨觀點題，在這類題目中主要是去找作者的意圖、態(tài)度、觀點。在做題的過程中如何快速找到主旨呢？我們可以從分析文段類型入手，不同的文段類型需要把握的重點不同。今天跟大家一起說說順承文段。
順承文段是按照時間順序或者是事理順序進行闡述的文段。具體如下：
一、以時間順序展開的順承文段
例1：金魚實際上是一類人工馴養(yǎng)的鯽魚。大約2000年以前，中國的古人就開始養(yǎng)殖銀鯽，作為食物和觀賞魚。隨著時間的推移，基因突變和人工選擇使銀鯽身上出現(xiàn)了橙、紅、黃等顏色，改變了其沉悶乏味的形象，也造就了我們今天看到的多姿多彩的金魚。17世紀(jì)的時候，金魚傳到歐洲，并于19世紀(jì)50年代傳到美國。
這段話主要介紹了：（ ）
A.金魚的演進 B.金魚的特點
C.金魚的用途 D.金魚的養(yǎng)殖
【答案】A【解析】本題以時間線為軸，“大約2000年以前，中國的古人就開始養(yǎng)殖銀鯽→隨著時間的推移，基因突變和人工選擇使銀鯽身上出現(xiàn)橙、紅、黃等顏色→17世紀(jì)，金魚傳到歐洲→19世紀(jì)50年代傳到美國”可知，文段主要介紹的是金魚由最初的銀鯽演變?yōu)橛^賞性魚類并流傳的過程。故本題選A。
二、以事理順序展開的順承文段
例2：中央氣象臺進行天氣預(yù)報，先用計算機解出描述天氣演變的方程組，“算”出未來天氣。天氣預(yù)報員通過分析天氣圖、氣象衛(wèi)星等資料，再根據(jù)經(jīng)驗的積累，做出未來3-5天的具體天氣預(yù)報。每天上午8點，中央氣象臺聯(lián)網(wǎng)各地氣象臺，進行天氣會商，首席預(yù)報員把大家的預(yù)報意見匯總后，對未來天氣的發(fā)展變化做出預(yù)報結(jié)論。
這段文字主要介紹的是：（ ）
A.我國“未來天氣”預(yù)報是怎樣做出的
B.中央氣象臺用高科技的手段觀測天氣
C.人工分析預(yù)報在天氣預(yù)報中無可替代
D.天氣預(yù)報是科學(xué)家們集體智慧的結(jié)晶
【答案】A【解析】本文以事理順序為軸，梳理了中央氣象臺天氣預(yù)報結(jié)論的制作過程：首先，計算機“算”；然后，天氣預(yù)報員分析資料，根據(jù)經(jīng)驗做出預(yù)報意見；最后，通過聯(lián)網(wǎng)會商，由首席預(yù)報員做出預(yù)報結(jié)論。所以對此概括最準(zhǔn)確的為A，當(dāng)選。B、C、D三項是文段的部分內(nèi)容，故本題選A。
這兩道題都是順承文段，由例題分析可知無論是時間順序還是事理順序每個環(huán)節(jié)都是不可缺少的，每個環(huán)節(jié)的內(nèi)容都不可以單獨拿出來當(dāng)作全文主旨，找主旨需要歸納概括全文的內(nèi)容。
行測隱形主旨觀點題的隱藏“關(guān)卡”
大家在做行測主旨觀點題的時候，有的題目中我們可以直接找到題干當(dāng)中某句話是重點。而有的題目中由于沒有特意強調(diào)的內(nèi)容，我們需要做的就是對題干進行歸納概括或者提煉話題的共性。而有一類題目本身難度過大，需要我們謹(jǐn)慎應(yīng)對，那就是隱形主旨題目，那么今天給大家介紹一下，隱形主旨的特點以及如何做題。
首先給大家出一道題目，請各位同學(xué)給出答案：
小明和老師說在考試的過程他存在做不完的題的問題，如果老師這時你會說：
A.好的，知道了
B.幫助小明解決
可能很多同學(xué)都會毫不猶豫地選擇B選項。而這個例子就是想跟大家說明隱形主旨的內(nèi)在邏輯。題干當(dāng)中出現(xiàn)了問題，我們肯定不是只是對問題進行闡述，一定要對問題進行解決。那我們先來看第一種題型。
問題+危害
例題：目前，流動人口雖然進入城市工作生活，但未能真正融入城市社會。制度的隔離客觀上強化了人口的地緣、鄉(xiāng)緣、親緣關(guān)系，加劇社會分化，在城市內(nèi)部出現(xiàn)了新的二元結(jié)構(gòu)。一些城市流動人口與戶籍人口倒掛，外來人口與本地人口存在經(jīng)濟利益沖突，極易激發(fā)社會矛盾。流動人口家庭成員長期分離，造成兒童監(jiān)護失責(zé)、情感缺失、婚姻不穩(wěn)定、留守老人和婦女受侵害等問題，影響家庭幸福和社會長治久安。
以上文段意在說明：（ ）
A.制度的隔離使流動人口不可能融入城市社會
B.流動人口的進入會導(dǎo)致城市內(nèi)部出現(xiàn)二元結(jié)構(gòu)
C.讓流動人口真正融入城市，社會才能長治久安
D.解決流動人口家庭成員分離問題是瓦解城市二元結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵所在
【答案】C【解析】文段首先提出流動人口未能真正融入城市社會這一現(xiàn)狀，然后從制度隔離導(dǎo)致的新的二元結(jié)構(gòu)、流動人口與城市人口的矛盾、流動人口與家庭成員分離三個方面的社會問題說明了“未能真正融入城市社會”這一現(xiàn)狀對社會安定的不良影響。故文段意在說明的是只有讓流動人口真正融入城市才能保證社會的安定，C項與之相符，為正確答案。
接下來再帶大家看一道題目：
小李發(fā)現(xiàn)自己做題時間比其他同學(xué)都要長，在老師的幫助下他發(fā)現(xiàn)是因為自己讀題時常常走神。此時你是小李請問你會怎么辦？
A.努力改正走神的壞習(xí)慣
B.多做題練習(xí)
相信各位同學(xué)都會選擇B選項，因為題干給出原因，核心還是要針對原因解答。
問題+原因
例題：藍(lán)藻本身沒有多少危害，就怕藍(lán)藻上浮形成水華。藍(lán)藻形成水華時，一方面將嚴(yán)重抑制浮游植物利用光合作用產(chǎn)生氧氣，另一方面也阻隔空氣中的氧進入水體，導(dǎo)致水體中溶解氧嚴(yán)重不足，造成生態(tài)失衡。長期以來人們對水資源的不合理開發(fā)與利用，導(dǎo)致大量含有氮、磷營養(yǎng)元素的污染物質(zhì)不斷排入海洋、江河、湖泊和水庫等水體，造成嚴(yán)重的水體富營養(yǎng)化狀態(tài)，為藍(lán)藻的暴發(fā)提供了得天獨厚的條件。
這段話意在強調(diào)：（ ）
A.謹(jǐn)防藍(lán)藻上浮形成水華阻隔氧氣進入水體
B.藍(lán)藻暴發(fā)會影響生態(tài)平衡以及水資源開發(fā)
C.治理水體污染是控制藍(lán)藻暴發(fā)的根本措施
D.適當(dāng)引種藍(lán)藻吸收氮磷元素以優(yōu)化水環(huán)境
【答案】C【解析】文段首先介紹了藍(lán)藻上浮形成水華對生態(tài)的嚴(yán)重危害，然后分析了人們對水資源的不合理利用與藍(lán)藻暴發(fā)的關(guān)系。由此可推知，要避免藍(lán)藻暴發(fā)的危害，應(yīng)合理利用水資源，治理水體污染。A項，“阻隔氧氣進入水體”是藍(lán)藻形成水華的危害之一，概括不全面；B項因果倒置，藍(lán)藻暴發(fā)是水資源不合理開發(fā)的結(jié)果；D項文段未涉及。故本題選C。
行測言語理解題：對策句幫忙找主旨
行測片段閱讀中的主旨觀點題一直都是考查的重點。主旨觀點題題干往往較長，但考試時間有限，如何快速分析抓到作者的主旨觀點呢？這就要求我們對一些詞句有一定的敏感度，比如對策句。對策句通常作者會用“應(yīng)該”“必須”“需要”“亟待”等類似的詞語來表述，接下來通過例題給大家講解。
例題：傳統(tǒng)的統(tǒng)計方法主要使用抽樣和小樣本分析得出的小數(shù)據(jù)。近些年，由于大規(guī)模傳感器和超強運算能力計算機的產(chǎn)生，使得相應(yīng)的數(shù)據(jù)采集能力顯著增強，因此大數(shù)據(jù)方法也越來越被廣泛運用。在研發(fā)各類項目的過程中，我們應(yīng)當(dāng)積極運用大數(shù)據(jù)的科學(xué)方法獲取總體性數(shù)據(jù)，也要兼顧具體領(lǐng)域指標(biāo)和小樣本分析得來的小數(shù)據(jù)，使得大數(shù)據(jù)和小數(shù)據(jù)優(yōu)勢互補，得出更為科學(xué)的測試成果，同時也推動大數(shù)據(jù)等科技創(chuàng)新成果同社會各方面建設(shè)的深度融合。
這段文字意在說明：（ ）
A.大數(shù)據(jù)技術(shù)是推動社會建設(shè)的重要推手
B.抽樣方法和數(shù)據(jù)規(guī)模是科學(xué)分析的重要因素
C.大數(shù)據(jù)方法較傳統(tǒng)統(tǒng)計方法有不可替代的優(yōu)勢
D.應(yīng)結(jié)合大、小數(shù)據(jù)的優(yōu)勢保證統(tǒng)計方法的科學(xué)性
【答案】D【解析】文段前兩句說傳統(tǒng)的統(tǒng)計方法主要使用抽樣和小樣本分析得出的小數(shù)據(jù)。對比傳統(tǒng)的，大數(shù)據(jù)方法也得到了廣泛應(yīng)用。第三句告訴我們，我們應(yīng)兼顧大、小數(shù)據(jù)，使得大小數(shù)據(jù)優(yōu)勢互補，讓測試成果更為科學(xué)，同時推動科技創(chuàng)新成果和社會各方面建設(shè)的深度融合。所以文段意在說明的重點應(yīng)該在第三句話，項目研發(fā)過程中應(yīng)兼顧大小數(shù)據(jù)的優(yōu)勢互補，讓測試成果更科學(xué)，推動科技創(chuàng)新成果和各類社會項目建設(shè)相融合。
接下來看一下選項，A選項從文段第三句可以理解出來，但文段意在說明研發(fā)各類項目應(yīng)兼顧大小數(shù)據(jù)，排除。B選項說的是抽樣方法和數(shù)據(jù)規(guī)模對科學(xué)分析的重要性，這個點從文段是可以理解出來的，但同樣不是文段意在說明的內(nèi)容，排除。C選項強調(diào)的是大數(shù)據(jù)方法有不可替代的優(yōu)勢，因此C選項排除。D文段意在說明的就是研發(fā)各類項目應(yīng)兼顧大小數(shù)據(jù)，優(yōu)勢互補，D選項大體符合文段意在說明，保留。綜上，選D。
通過這道題目，相信各位同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，題目中重點內(nèi)容就是最后一句的對策句，當(dāng)小伙伴們平時練習(xí)這類題目時，一定要對對策句有敏感度，高效理解文段，就會有所突破。
巧解行測主旨觀點題——主題詞篩選法
行測考試中，大家都知道言語理解與表達這一部分的題目正確率不是很高，但是其中的片段閱讀分值系數(shù)卻比較高。而在片段閱讀中，主旨觀點題所占的題量又是非常大的。所以，片段閱讀題要想多拿分，就必須解決主旨觀點題這一攔路虎。今天，就帶領(lǐng)大家一起探索一下解決主旨觀點題的一種新方法——主題詞篩選法：
什么是主題詞呢？主題詞其實就是一個文段的中心論述對象，就好像我們在日常聊天的過程中，核心的話題。在做主旨觀點題的時候，如果我們能夠找到文段的中心論述對象，那么我們就可以迅速地與選項做比對，選項中包含這一主題詞的保留，不包含的即可排除。
怎么找主題詞呢？一般來說，在行測考試中，常常充當(dāng)主題詞的有兩類信息，一類是高頻詞，即在一個文段中出現(xiàn)次數(shù)比較多的詞語，另一類就是中心句中的論述對象，也就是關(guān)鍵句中的主語和賓語。我們來看兩道例題：
例題1：法國人談起中國人心目中的法國文學(xué)，總?cè)滩蛔∮靡环N輕蔑的口吻說：“你們喜歡《茶花女》。”在法國人眼里，喜歡大仲馬還算有些品味畢竟他有一部《基督山伯爵》，有《三個火槍手》，小仲馬有什么呢？只不過寫了一個交際花而已，法國文學(xué)是法國人的驕傲在世界文學(xué)中有著舉足輕重的地位。僅喜歡《茶花女》，顯而易見是對法國文學(xué)的不尊重，《茶花女》在中國成為一種流行，差不多是一百多年前的事情，當(dāng)時正趕上戊戌變法失敗，人心沮喪，改良的路行不通，大家只好將就看胡亂小說，“茶花女”在中國本土的誕生，是生逢其時。
這段文字意在說明：（ ）
A.《茶花女》在中國的流行有一定的社會背景
B.對文學(xué)作品的喜好能反映出一個人的品味
C.評價文學(xué)作品要結(jié)合其誕生的時代背景
D.中國人和法國人的文學(xué)審美存在區(qū)別
【答案】A【解析】題干中反復(fù)出現(xiàn)的詞語，即高頻詞，就是“茶花女”。整篇文段都在解釋，中國人喜歡《茶花女》并不只是出于對文學(xué)的喜愛，而是有更多的政治背景在其中，所以，A選項體現(xiàn)了我們的中心話題：《茶花女》。B項是文段否定的觀點。C項，原文的重點并非是在談?wù)撛趺丛u價文學(xué)作品，而是在談?wù)撝袊讼矚g《茶花女》的緣由。D項并非文段的重點內(nèi)容。因此本題答案選A項。
例題2：在圓明園被燒毀之前，氣勢最為恢宏的是長春園和綺春園，圓明園因為此二園被稱為“萬園之園”。但與歐洲石式建筑不同，此二園中古建筑多采用磚木結(jié)構(gòu)，火燒后主體部分就蕩然無存，只剩下臺基及夯土層。如今，原來并不如前二園出名的大水法因為采用石材而保留下來，現(xiàn)在反而成了園中最盛之景。
這段文字意在說明：（ ）
A.中西方建筑的不同風(fēng)格
B.磚木結(jié)構(gòu)建筑不宜完整保存的原因
C.圓明園遺址保護中面臨的主要困難
D.“大水法”成為圓明園勝景的原因
【答案】D【解析】本文先是談?wù)摿藞A明園被燒毀之前最有氣勢的建筑是長春園和綺春園。后又解釋了這兩個園林的原材料都是磚木結(jié)構(gòu)，易燃。接下來談到了現(xiàn)在的情況，即：大水法成了園中的最盛之景。說明本文先前談到的長春園和綺春園是為了給后文的“大水法”做鋪墊，為了強調(diào)在今天真正存留下來的是大水法。因此，本文的中心句是最后一句話，“大水法”是本文的主題詞。據(jù)此，答案應(yīng)該選擇D項。
通過上面兩道題目，同學(xué)們可以體會一下主題詞篩選法的妙處。但是我們也要明白，這種方法的局限性，那就是當(dāng)選項中部分選項含有主題詞，其余選項不含主題詞的時候，我們可以使用這種方法。試想，如果四個選項都含有主題詞，那么我們又該怎么辦呢？答案是，分析行文脈絡(luò)，找到文段重點。
