數(shù)量關系考點——排列組合
知識引導
排列組合題常用到以下四種解題方法：
1.優(yōu)限法
適用環(huán)境：題干中出現(xiàn)有絕對限制條件的元素或者位置時，考慮用優(yōu)限法。
具體操作：優(yōu)先安排有限制條件的元素或者位置，再安排其他元素或者位置。
【例1】一次會議某單位邀請了10名專家，該單位預定了10個房間，其中一層5間、二層5間。已知邀請專家中4人要求住二層、3人要求住一層、其余3人住任一層均可。那么要滿足他們的住房要求且每人1間，有多少種不同的安排方法（ ）？
A.75 B.450 C.7200 D.43200
【答案】D【解析】本題中要將10名專家安排到10個房間，且每間安排一人。在安排過程中提到兩個要求：1.4人要求住2層，2.3人要求住1層。這兩個要求就體現(xiàn)了我們說的“有絕對限制條件的元素”。因此我們考慮用優(yōu)限法解決。共有10人，其中4人要求住2層，從二層的5個房間中選出4個，安排4人入住，其方法數(shù)為
，3人要求住一層，從一層的5個房間中選出3個，安排3人入住，其方法數(shù)為
，其余3人安排住剩下的3個房間，其方法數(shù)為
，故共有
種不同的安排方案。
2.捆綁法
適用環(huán)境：題干中要求元素相鄰或者位置相鄰時，考慮捆綁法。
具體操作：先考慮整體的順序要求，再考慮整體內部的順序要求。
【例2】為加強機關文化建設某市直機關在系統(tǒng)內舉辦演講比賽3個部門分別派出3、2、4名選手參加比賽，要求每個部門的參賽選手比賽順序必須相連，問不同的參賽順序的種數(shù)在以下哪個范圍之內（ ）？
A.小于1000 B.1000-5000 C.5001-20000 D.大于20000
【答案】B【解析】本題中要安排3個部門中參賽選手的演出順序。在安排過程中要求每個部門的參賽選手比賽順序必須相連。這個要求體現(xiàn)了我們說的“元素相鄰”，考慮用捆綁法，首先將三個部門的選手看成3個整體，考慮三個整體的出場順序，有
=6種；其次考慮每個整體內選手的出場順序，分別有
=6種，
=2種，
=24種。則不同參賽順序的種數(shù)為6×6×2×24=1728，計算結果顯然大于1000小于5000，故此題答案為B。
3.插空法
適用環(huán)境：題干中要求元素不相鄰時，考慮插空法。
具體操作：先安排其他元素的位置，再將不相鄰的元素插空安排。
【例3】由數(shù)字1、2、3、4、5組成無重復數(shù)字的五位數(shù)，兩個偶數(shù)互不相鄰的五位數(shù)有幾個？
【答案】72個【解析】本題中要用1-5個組成無重復數(shù)字的五位數(shù)，組數(shù)過程中要求兩個偶數(shù)互不相鄰，這體現(xiàn)了我們說的“要求元素不相鄰”，考慮用插空法。先安排剩余的3個奇數(shù)，有
=6種，再從奇數(shù)形成的4個空位中選2個空將剩余的2個偶數(shù)放入，有
=12種，因此所求為6×12=72個。
4.間接法
如果題目直接考慮需要分類比較多，而它的對立面包含情況比較少方便計算，我們可以用總方法數(shù)減去對立面方法數(shù)進行計算。
練習題
例1：五名優(yōu)秀組員按順序做年終總結報告，小張只能第一個或最后一個作報告，一共有多少種報告順序（ ）？
A.24 B.36 C.48 D.60
【答案】C【解析】分析題目，其中對于小張而言，有絕對的位置限制，那么這道題應該采用優(yōu)限法來解題，要優(yōu)先考慮小張的位置。由于小張只能第一個或最后一個作報告，那他只能從這兩個位置中選一個，有2種選擇方法。對于其他人而言，題目沒有任何限制，那剩余的4人可以任意選擇報告位置，有
選擇方法，所以共2×24=48種報告順序，結合選項，答案就是C。
例2：五名優(yōu)秀組員按順序做年終總結報告，同部門的小張和小李順序相鄰，一共有多少種報告方式（ ）？
A.24 B.36 C.48 D.60
【答案】C【解析】分析題目，小張和小李相鄰作報告，所以這道題應該采用捆綁法來解答。假設將小張與小李捆綁在一起，則小張與小李作報告順序一定相鄰。將小張和小李看作一個整體，與剩余三人進行排序，共
報告順序，但是小張與小李兩個人之間也要排序，共2種報告順序。所以一共有24×2=48種報告順序，所以答案選C。
例3：五名優(yōu)秀組員按順序做年終總結報告，同部門的小張和小李順序不能相鄰，一共有多少種報告順序（ ）？
A.64 B.72 C.86 D.98
【答案】B【解析】分析題目，小張和小李不相鄰，所以這道題應該采用插空法來解答。插空法的使用原則是先將沒有要求的人的順序排好，再將小張和小李插入這些人形成的空隙中，則小張和小李自然不相鄰。根據(jù)這個方法，除小張與小李外，還有3個人，3個人排序方法有
3個人形成了4個空位，再從4個空位中選兩個出來讓小明和小紅去插入，有
順序，則總的報告順序有6×12=72種。故答案選B。
例4：某交警大隊的16名民警中，男性為10人?，F(xiàn)要選4人進行夜間巡邏工作，要求男性民警不得少于2人，問：有多少種選人方法？
A.1605 B.1520 C.1071 D.930
【答案】A【解析】男性民警為10人，則女性民警有6人?，F(xiàn)要選四人且男性民警不得少于兩人，所以采用間接法，則男民警可以有2人、3人、4人，這三類情況，情況數(shù)較多，考慮對立面，男性民警少于2人，即沒有男性民警或只有1名男性民警，兩類情況，所以我們可以用總的情況數(shù)-1男3女的情況數(shù)-0男4女的情況數(shù)求解，則本題所求為
種。故本題選A。
排列組合之隔板模型
一、隔板模型的含義及基本公式
隔板模型，即將n個相同元素分給m個不同對象，要求元素全部分完，且每個對象至少分一個元素的模型，可見下題：
例1：現(xiàn)有7個一樣的蘋果，要分給3個小朋友，每人至少分1個，請問有多少種分法？
【解析】題目要求把7個一樣的蘋果分給3個小朋友，每人至少分1個?？衫斫鉃閷?個蘋果擺成一排，在中間的6個空中選2個空分別放隔板。此時將蘋果分為3堆，對應3個小朋友分到的蘋果，
由上題，我們也可以總結出隔板模型的基本公式：將n個相同元素分給m個不同對象，要求元素全部分完，且每個對象至少分一個元素，方法數(shù)為
種。
二、隔板模型的靈活應用
1.變式一：將n個相同元素分給m個不同對象，要求元素全部分完，且每個對象至少分n個元素?？紤]先給每個對象分n-1個元素，再利用基本公式求解。
例2：10個蘋果分給3個人，每人至少分2個，有多少種分法？
【解析】10個蘋果分給3個人，每人至少分2個。考慮先給每人分1個蘋果，那么還剩下7個蘋果。問題轉化為繼續(xù)將7個蘋果分給3個人，每人至少分1個。根據(jù)隔板模型基本公式，
2.變式二：將n個相同元素分給m個不同對象，要求元素全部分完，任意分配?？紤]先從每個對象分別借一個元素，再利用基本公式求解。
例3：某幼兒園購買了15瓶飲料，要分給小明、小紅、小張3名小朋友。假設這些飲料任意分配給3名小朋友，則共有多少種不同的分配方式？
【解析】15瓶飲料分給3名小朋友，每人至少分0瓶?？紤]先從每名小朋友借1瓶飲料，此時共有18瓶飲料，由于要還每人1瓶，所以此題就轉換成了將18瓶飲料分給3名小朋友，每人至少分1瓶。根據(jù)隔板模型基本公式，所求為
分配方式。
行測數(shù)量關系隔板“變形計”
排列組合是行測考試中難度較高的一類題型，但是“相同元素分配給不同對象”這類題目有固定的解題方法，那就是“隔板模型”，只要勤加學習，此類題目求解會變得非常容易。然而在實際考試當中，出題人總是會給同學們設置障礙，對基本模型進行變形混淆大家做題的思路。下面就帶大家一起來了解一下隔板模型及常見變形題目的解答方法。
例1：將15塊相同的糖果分給3個小朋友，每人至少分1塊，有多少種分配方法（ ）？
A.89 B.90 C.91 D.92
【答案】C【解析】把15塊相同的糖果放成一排后，糖果間會形成14個空位，在這些空位中插入2個隔板就能將糖果分隔成3堆。因此小朋友們依次以堆為單位分掉糖果即可，
選擇C項。
小結1：隔板模型：將n個相同的元素分給m個不同的對象，每個對象至少分1個，分配的方法數(shù)為：
例2：將20個相同的籃球分給4個班級，每個班級至少分2個籃球，共有多少種分配方法（ ）？
A.455 B.441 C.400 D.315
【答案】A【解析】本題與例1相似，但略有不同，區(qū)別在于：例1中每個對象至少分1個，而例2中每個對象至少分2個。在分配時，可以每班先分1個，共分掉4個之后，本題就轉化成為“將16個相同的籃球分給4個班級，每個班級至少分1個”。所以有
選擇A項。
小結2：隔板模型變形1：將n個相同的元素分給m個不同的對象，某些對象要求至少分k個元素（k≥2)，先給這些對象分k-1個元素，變型轉化為每個對象至少分1個，再進行計算。
例3：將6本相同的作業(yè)本分給3名同學，每個同學都可以不分作業(yè)本，共有多少種分配方法？（ ）
A.28 B.36 C.40 D.48
【答案】A【解析】本題與例1相似，但也略有不同，區(qū)別在于同學可以不分作業(yè)本。因此可以先向每個同學借1本，共借到3本之后，本題就轉化成為“將9本相同的作業(yè)本分給3名同學，每人至少分1本”。
選擇A項。
小結3：隔板模型變形2：將n個相同的元素分給m個不同的對象，當某些對象可以不分到元素時，先向這些對象分別各借1個，變形轉化為每個對象至少分1個，再進行計算。
通過上述例題的介紹，相信同學們對于結合題目的不同變形要求，正確使用隔板模型有了一定的了解。舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。希望各位同學對于題目能反復練習和琢磨，做到舉一反三。
