行測言語理解題片段閱讀技巧
小標(biāo)點(diǎn)大作用
臨近考試同學(xué)們都在緊張地備考，做最后的沖刺，都想再掌握一些快速秒殺的技巧，但是，容易忽略一些“細(xì)節(jié)”，比如言語理解與表達(dá)題目中，那么大家認(rèn)為“微不足道”的標(biāo)點(diǎn)符號。其實(shí)，細(xì)節(jié)決定成敗，越是不引人注意的，我們在最后階段越要重視起來，因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)在其他題型里面確實(shí)沒什么作用，但是在言語中的作用非常大。那接下來，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一下關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號的一些小知識。
一、我們需要留意的一些標(biāo)點(diǎn)符號
1.頓號：用于并列詞語或者句子之間。
2.分號：表示復(fù)句內(nèi)部并列關(guān)系的分句（尤其當(dāng)分句內(nèi)部還有逗號時(shí)）之間的停頓。
3.冒號：
（1）用于總說性或提示性詞語（如“說”“例如”“證明”等）之后，表示提示下文；
（2）用在需要說明的詞語之后，表示注釋和說明。
4.破折號：
（1）用于行文中解釋說明的部分；
（2）用于話題突然轉(zhuǎn)變。
5.問號：主要表示句子的疑問語氣。
6.嘆號：用于句子末尾，主要表示感嘆語氣，有時(shí)也可表示強(qiáng)烈的祈使語氣、反問語氣等。
注意：以上僅羅列了常見的標(biāo)點(diǎn)符號及用法，并非所有，僅供參考。
二、應(yīng)對策略
1.做題時(shí)出現(xiàn)特殊標(biāo)點(diǎn)符號，需重點(diǎn)關(guān)注這個(gè)標(biāo)點(diǎn)；
2.結(jié)合該標(biāo)點(diǎn)的作用及前后文的句義解題。
【示例】目前，人類對于智能的本質(zhì)還所知不多，不過人類探求智能之謎卻是由來已久：在很多神話、傳說中，有講述諸如熟練的工匠給人造的物體賦予智慧和思想的故事。哲學(xué)家們（最早可以追溯到亞里士多德）曾經(jīng)嘗試用機(jī)械化的控制符號來描述人類思考的過程。到20世紀(jì)，數(shù)學(xué)家們從遞歸函數(shù)論、集合論、數(shù)理邏輯、λ演算、圖靈機(jī)等不同側(cè)面研究人類邏輯思維的形式化，這些數(shù)學(xué)上的研究為人類創(chuàng)造會計(jì)算的機(jī)器奠定了理論基礎(chǔ)。在電子計(jì)算機(jī)出現(xiàn)之后，“實(shí)現(xiàn)人類水平的智能”的夢想令全世界的想象力為之著迷，科學(xué)家開始嚴(yán)肅地討論建立一個(gè)人工大腦的可能性。
這段文字意在說明：（ ）
A.不同學(xué)科對人類智能的研究成果
B.人類智能研究的歷史演變
C.人類智能研究的不同途徑
D.人類智能研究的新發(fā)展
【答案】B【解析】文段第一句出現(xiàn)了“冒號”，需要留意，很多同學(xué)沒有留意到，只去關(guān)注后文“哲學(xué)家”“數(shù)學(xué)家”，非常容易錯(cuò)選A選項(xiàng)。
這個(gè)冒號起到具體解釋說明的作用，也就是說后文是在給我們具體解釋“人類探求智能之謎的由來”，這一點(diǎn)我們根據(jù)后文提到的“神話、追溯到亞里士多德、20世紀(jì)、電子計(jì)算機(jī)出現(xiàn)之后”等可以再次印證，后文確實(shí)是通過時(shí)間順序，具體闡述人們探索智能之謎的過程，所以我們要概括這個(gè)過程，直接選擇B選項(xiàng)。
A項(xiàng)的“不同學(xué)科”是具體闡述中的一部分，畢竟神話傳說這里就沒有說到具體學(xué)科，概括不全，可以排除；C項(xiàng)“不同途徑”強(qiáng)調(diào)的是不同，而文段強(qiáng)調(diào)的是過程，并沒有去比較各個(gè)時(shí)期的不同點(diǎn)，排除；D項(xiàng)“新進(jìn)展”只能對用最后的時(shí)間，不能概括之前的時(shí)間段，排除。所以，正確答案選B。
以上就是今天跟大家分享的關(guān)于標(biāo)點(diǎn)的小知識，記住了這些標(biāo)點(diǎn)的作用，可以讓我們在做題時(shí)更加明確前后句之間的關(guān)系。
巧抓假設(shè)句
今天給大家介紹的是主旨題的文段中出現(xiàn)假設(shè)句的時(shí)候，要引起我們的注意，假設(shè)句往往會體現(xiàn)作者意圖。我們在做主旨觀點(diǎn)題的時(shí)候，無論是去做文段脈絡(luò)分析，還是去抓關(guān)鍵詞，比如轉(zhuǎn)折詞、因果詞，其實(shí)最終目的都是為了去找出作者意圖，那如果有一個(gè)句子直接表現(xiàn)作者意圖，那么就能幫助我們更好的理解出主旨，選出答案。而假設(shè)句就有這樣的作用，比如我們來看一道題：
【例】數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與個(gè)人信息保護(hù)本不應(yīng)是非此即彼的選擇。然而，無論是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的興衰，還是近年來經(jīng)濟(jì)新業(yè)態(tài)的更迭，許多教訓(xùn)在提醒我們，發(fā)展與規(guī)范極易顧此失彼。數(shù)據(jù)是數(shù)字經(jīng)濟(jì)的“糧食”，而數(shù)字經(jīng)濟(jì)則被看作是中國經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)彎道超車的良機(jī)。然而，數(shù)字經(jīng)濟(jì)與信息數(shù)據(jù)保護(hù)之間的沖突已日益凸顯。個(gè)人信息保護(hù)基本規(guī)范缺位，監(jiān)管執(zhí)行無力且遲緩，平臺侵權(quán)頻發(fā)，諸多難題倘若不能盡快破解，最終必然拖累數(shù)字經(jīng)濟(jì)本身。
這段文字意在強(qiáng)調(diào)：（ ）
A.中國發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)須先建立規(guī)范有序的市場
B.數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代依法依規(guī)保護(hù)個(gè)人信息迫在眉睫
C.數(shù)據(jù)收集與個(gè)人權(quán)益保護(hù)之間的矛盾難以調(diào)和
D.迅猛發(fā)展的數(shù)字經(jīng)濟(jì)不可避免地帶來數(shù)據(jù)安全問題
【答案】B【解析】文段一開始便指出數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與個(gè)人信息保護(hù)本不應(yīng)是非此即彼的選擇，接著以“然而”轉(zhuǎn)折，指出發(fā)展與規(guī)范卻又極易顧此失彼，并進(jìn)行了具體論述。其后又用“然而”轉(zhuǎn)折，指出數(shù)字經(jīng)濟(jì)與信息數(shù)據(jù)保護(hù)之間的沖突已日益凸顯，并列舉了出現(xiàn)的問題，最后以反問句指出若不能盡快破解個(gè)人信息保護(hù)帶來的問題，最終會帶來不好的后果，即必然拖累數(shù)字經(jīng)濟(jì)本身。所以，整個(gè)文段的重點(diǎn)就在于最后一句話，告訴我們不盡快解決問題，會有不利影響。
A項(xiàng)，指出發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)須先建立規(guī)范有序的市場，但是文段通篇沒有任何地方提起市場是否規(guī)范有序，所以A項(xiàng)未涉及，更不可能是意在強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，排除。
B項(xiàng)，說數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代依法依規(guī)保護(hù)個(gè)人信息迫在眉睫，而文段重點(diǎn)就是在強(qiáng)調(diào)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況下，不解決好保護(hù)個(gè)人信息問題，會有不利影響，也就意味著我們得盡快去解決，所以B符合。
C項(xiàng)，偷換概念，文段說的是“經(jīng)濟(jì)發(fā)展與個(gè)人信息保護(hù)”的矛盾，而非“數(shù)據(jù)收集與個(gè)人權(quán)益保護(hù)”之間的矛盾，所以C項(xiàng)表述不準(zhǔn)確且也不是文段意在強(qiáng)調(diào)的，排除。
D項(xiàng)，指出發(fā)展的數(shù)字經(jīng)濟(jì)會帶來數(shù)據(jù)安全問題，也不是文段意在強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，排除。
故本題答案選B。
所以，我們在審題的時(shí)候要學(xué)會關(guān)注題干中出現(xiàn)的假設(shè)句的描述，往往這句話就是我們一直在找的文段的主旨，希望廣大考生們后續(xù)投入大量相關(guān)主旨題的練習(xí)，拿下這類題目。
善用“因果”判細(xì)節(jié)
在行測言語理解與表達(dá)中有一類題目，常常這樣設(shè)問：“說法（不）正確的是”“以下與文意（不）相符的是”“文中（沒）有論及的是”“（不）可以推出的是”。這種題目側(cè)重的是我們查找細(xì)節(jié)的能力。然而，在實(shí)際做題中，同學(xué)們總是無從下手，或者很難找到題目中的錯(cuò)誤之處。下面就給大家提供一個(gè)小抓手——“因果詞”，幫助大家更好地解決這類題目。
【例1】方言，指各地用語。周秦之時(shí)，政府派遣“軒使者”（乘坐輕車的使者）到各地搜集地方用語，并加以記錄整理。兩千多年前，西漢揚(yáng)雄著《軒使者絕代語釋別國方言》，東漢應(yīng)劭將此書名簡稱為《方言》，此后“方言”開始作為特定詞語使用。與方言對應(yīng)的是雅言，后稱官話、國語，1956年后稱普通話并予以推廣。60年后，普通話推廣已非常成功，而方言卻面臨著式微、需要保護(hù)的局面。
根據(jù)這段文字，下列說法正確的是：（ ）
A.說明方言與普通話的發(fā)展相輔相成、密不可分
B.說明方言與普通話都擁有非常悠久的發(fā)展歷史
C.作者認(rèn)為普通話的推廣導(dǎo)致了方言式微的局面
D.應(yīng)該思考如何讓推廣普通話與保護(hù)方言相得益彰
【答案】D【解析】細(xì)節(jié)題需要我們將選項(xiàng)帶入材料中，與材料進(jìn)行比對。A項(xiàng)對應(yīng)文段第四、五句話，但是這兩句話僅談到了方言和普通話，并未提及二者相輔相成的關(guān)系，排除。B項(xiàng)定位到文段第四句話，但是文段只說“與方言對應(yīng)的是雅言，后稱官話、國語，1956年后稱普通話并予以推廣”，至于普通話是否擁有悠久的發(fā)展歷史，無從得知，排除。C項(xiàng)用因果詞“導(dǎo)致”強(qiáng)調(diào)了普通話推廣與方言式微之間存在因果關(guān)系，但是通過第五句話，我們發(fā)現(xiàn)二者只是并列提到的兩個(gè)事實(shí)，并不存在因果關(guān)系，選項(xiàng)犯了“強(qiáng)加因果”的錯(cuò)誤，排除。D項(xiàng)同樣出自文段末句，可以看出，在推廣普通話的同時(shí)我們面臨著保護(hù)好方言的問題，所以需要思考如何讓推廣普通話與保護(hù)方言相得益彰。故本題選擇D項(xiàng)。
【例2】20世紀(jì)70年代，湖南長沙馬王堆漢墓出土了十二萬字以上的帛書，其中有一部失傳已久的《相馬經(jīng)》，是我國動物學(xué)、畜牧學(xué)的重要文獻(xiàn)。春秋戰(zhàn)國時(shí)期，由于已從車戰(zhàn)演變到騎兵作戰(zhàn)，馬的身價(jià)愈來愈高。傳說中的相馬專家是伯樂，事實(shí)上，這類專家數(shù)量眾多，《呂氏春秋》就提到十個(gè)相馬家，《史記》也提到“以相馬立命天下”的人士，這些都可以證明古人對相馬的重視。
下列說法與原文相符的是：（ ）
A.相馬技術(shù)的發(fā)展使得車戰(zhàn)逐漸被淘汰
B.《相馬經(jīng)》是伯樂所撰寫的相馬學(xué)專著
C.相馬術(shù)的出現(xiàn)推動了古代動物學(xué)的發(fā)展
D.相馬師這一職業(yè)早在漢代以前就已經(jīng)出現(xiàn)
【答案】D【解析】。A項(xiàng)通過因果詞“使得”，強(qiáng)調(diào)相馬技術(shù)是“因”導(dǎo)致車戰(zhàn)被淘汰這個(gè)“果”，但是由文段第二句話得知，應(yīng)該是車戰(zhàn)被淘汰這個(gè)“因”，使得馬的身價(jià)越來越高，而后才有相馬技術(shù)發(fā)展的“果”，A選項(xiàng)犯了“顛倒因果”的錯(cuò)誤，排除。B項(xiàng)，原文并未提及《相馬經(jīng)》的作者，排除。C項(xiàng)帶入到材料第二行，原文只提到《相馬經(jīng)》是我國動物學(xué)和畜牧學(xué)的重要文獻(xiàn)，由此無法推出相馬術(shù)的出現(xiàn)推動了古代動物學(xué)的發(fā)展，排除。D項(xiàng)，由材料第四行《呂氏春秋》中已提到相馬家，可知相馬師這一職業(yè)在漢代以前已出現(xiàn)的說法正確。故本題選擇D項(xiàng)。
小伙伴們，通過這兩道題，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)選項(xiàng)中出現(xiàn)：因?yàn)椤⒂捎?、因此、所以、?dǎo)致、致使、使得等因果詞時(shí)，有可能會出現(xiàn)“強(qiáng)加因果”或“顛倒因果”的錯(cuò)誤。所以，希望各位同學(xué)在之后的備考中，能夠保持著“挑刺兒”的標(biāo)準(zhǔn)，“因果”的敏感，仔細(xì)分析細(xì)節(jié)題，順利避坑！
推斷下文不要僅僅關(guān)注尾句
無論是在國家公務(wù)員還是省考當(dāng)中，言語理解是一個(gè)必考的板塊，尤其是當(dāng)中的片段閱讀更是占了很大的板塊，其中有一種題型雖然考查的題量不多，但幾乎每年都會出現(xiàn)，這種題型就是推斷下文題。推斷下文題想考查的內(nèi)容是讓我們根據(jù)寫作思路合理的推斷下文內(nèi)容，一般的提問方式有：1、接下來作者最有可能講述的是2、作者接下來最不可能講述的是對于這類題型我們往往可以通過分析它的尾句在文段中的作用，迅速解題。但是有一類文段只憑借尾句是很難做對的，它就是大家熟悉的總分文段。總分文段指的是文段先總述觀點(diǎn)內(nèi)容，再展開分析論述。帶大家通過兩道例題看一下。
【例1】科技部、中宣部發(fā)布的《中國公民科學(xué)素質(zhì)基準(zhǔn)》引起了極大的關(guān)注。尤其是“陰陽五行、天人合一、格物致知”的寫入引發(fā)非議，甚至被斥為宣傳迷信和偽科學(xué)。提到“陰陽五行”，人們常會斥之為迷信或巫術(shù)，是中國傳統(tǒng)文化的糟粕。其實(shí)這是對中國傳統(tǒng)文化中這些概念和思想缺乏理解，或者是帶有偏見。陰陽五行，是中國古代發(fā)明的重要概念和理論，是中國古代認(rèn)識自然和社會在理論和方法上的劃時(shí)代的進(jìn)步，可以與同時(shí)代古希臘的哲學(xué)理論相媲美。這些理論的提出，使人們對自然的認(rèn)識在一定程度上擺脫了過去的神學(xué)和巫術(shù)，而是用“自然主義”的概念來認(rèn)識自然世界。
作者接下來最可能講的是：（ ）
A.將“陰陽五行”視為迷信和偽科學(xué)的深層原因
B.“陰陽五行”與現(xiàn)代科學(xué)思想的關(guān)系
C.“陰陽五行”思想在我國古代社會文化中的地位
D.“天人合一”思想是科學(xué)而非迷信的理由
【答案】D【解析】文段首句先講述一個(gè)現(xiàn)象，“陰陽五行”等思想寫入《中國公民科學(xué)素質(zhì)基準(zhǔn)》引發(fā)非議，認(rèn)為是“宣傳迷信和偽科學(xué)”，緊接著對這個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行反駁，詳細(xì)解釋了“陰陽五行”不是迷信而是科學(xué)的理由，說明陰陽五行的積極意義。后文應(yīng)該對前文的另外兩個(gè)思想“天人合一、格物致知”分別進(jìn)行解釋，即說明其不是迷信而是科學(xué)的原因，對應(yīng)選項(xiàng)為D。A項(xiàng)文段中已經(jīng)論述過，屬于前文已有信息，排除。B項(xiàng)中的“現(xiàn)代科學(xué)思想”，在文段中沒有談?wù)摰?，與后文不銜接不當(dāng)，屬于無關(guān)信息，排除。C項(xiàng)文段論述到“是中國古代認(rèn)識自然和社會在理論和方法上的劃時(shí)代的進(jìn)步，可以與同時(shí)代古希臘的哲學(xué)理論相媲美”即為地位，排除。D選項(xiàng)正是對“天人合一”是科學(xué)而非迷信的解釋，故正確答案為D。
【例2】就青少年網(wǎng)絡(luò)成癮這個(gè)社會心理痼疾，社會各界一直在努力尋找對策。相關(guān)科學(xué)研究從生物醫(yī)學(xué)、心理學(xué)和社會學(xué)等不同角度闡釋了游戲成癮的生成機(jī)理并尋求相應(yīng)的干預(yù)治療機(jī)制。生化科學(xué)家從生物醫(yī)學(xué)角度研究發(fā)現(xiàn)，游戲成癮應(yīng)作為一種大腦神經(jīng)多巴胺系統(tǒng)疾病開展治療；心理學(xué)家從大量案例研究中揭示了游戲成癮大多源于缺陷人格、認(rèn)知偏倚、平衡內(nèi)心世界和外界現(xiàn)實(shí)沖擊的特定防御機(jī)制；社會學(xué)研究則關(guān)注游戲成癮行為背后的國家政策、社會環(huán)境、家庭教育、親子關(guān)系、學(xué)校教學(xué)、社會交往方式等生活事件環(huán)境因素。
接下來作者最有可能講的是：（ ）
A.社會學(xué)家分析青少年網(wǎng)癮問題的成因
B.社會各界如何解決青少年網(wǎng)癮問題
C.生化科學(xué)家研發(fā)治療青少年網(wǎng)癮的藥物
D.心理學(xué)家提出解決青少年網(wǎng)癮的對策
【答案】B【解析】文段首句提到，針對青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題，社會各界都在努力尋找對策。然后從生物醫(yī)學(xué)、心理學(xué)和社會學(xué)等角度分析了青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的形成原因，所以按照作者整體的寫作思路，在寫完原因之后應(yīng)該談的是如何解決這個(gè)問題。A項(xiàng)社會學(xué)家分析青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的成因，屬于前文已有信息，排除。B項(xiàng)指出如何解決該問題，是有可能在后文論述，保留。C項(xiàng)指出生化學(xué)家的解決方式，只是社會中生化學(xué)家的解決方式，與文段第一句中社會各界都在努力尋找銜接不當(dāng)，排除。D項(xiàng)論述心理學(xué)家的解決方式，與第一句銜接不當(dāng)，排除。所以，正確答案為B項(xiàng)。
對于推斷下文題，首句或者尾句都可以作為解題突破口，最根本的方法還是要通過分析行文脈絡(luò)來確定解題突破口，其中文段為總分文段，重點(diǎn)關(guān)注總述部分；文段為非總分文段，重點(diǎn)關(guān)注尾句。再結(jié)合選項(xiàng)分析，才能真正做到“萬無一失”。
