行測知識(shí)梳理-言語理解（二）
行測言語理解題片段閱讀之“神”轉(zhuǎn)折
大家都知道一張行測卷子，言語理解無論在題量上、難度上都是不可小覷的，這一部分的學(xué)習(xí)也是能夠和其他考生拉開分?jǐn)?shù)差距的地方，在言語理解中主要包括三大題型：選詞填空、片段閱讀、語句表達(dá)。其中片段閱讀的特點(diǎn)是題干字?jǐn)?shù)多，文段生澀拗口，對(duì)于很多同學(xué)來說做題用時(shí)長，不理解文段表達(dá)的意思，正確率不高，今天就來幫助大家能夠在有限的時(shí)間里，能夠把這部分題目做的又快又準(zhǔn)。
在行測的判斷閱讀部分中，有一種問法在考試中經(jīng)常出現(xiàn)，即問我們“這段文字意在說明?”、“這段文字意在強(qiáng)調(diào)?”等問法，這主要是在考查我們對(duì)于文段主旨的把握，而且這類問法在我們的省考中一般有6-7道題目，所占的比重也是很大的。所以這是我們必須突破的重要關(guān)卡。我們都知道在閱讀文段時(shí)要去梳理文段的行文脈絡(luò)從中找到表達(dá)作者觀點(diǎn)句子，那如何能夠快速的找到作者的觀點(diǎn)呢?今天給大家介紹其中一個(gè)文段類型—轉(zhuǎn)折文段。
首先我們?nèi)绾慰焖倥袛噙@個(gè)文段是轉(zhuǎn)折文段呢?那第一步就是有找到文段中的“轉(zhuǎn)折詞”比如出現(xiàn)：但是、然而、卻、可是、其實(shí)、實(shí)際上、事實(shí)上等。那我們?nèi)绾伟盐辙D(zhuǎn)折文段中作者所要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)呢?接下來我們通過一道具體的例題來進(jìn)行說明：
【例題】可別小瞧了那些在路邊沉默而低調(diào)的野生果樹，它們是大自然賦予我們的珍貴自然遺產(chǎn)。自人類出現(xiàn)以來，野果就是人類賴以生存的主要食物來源之一。隨著農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展，它們中的一部分被馴化為優(yōu)質(zhì)水果，比如現(xiàn)在風(fēng)靡市場的獼猴桃，起初也是其貌不揚(yáng)的野果。然而大部分野果還默默地隱居于林間亦或是已經(jīng)被破壞掉，需要我們在開發(fā)利用它們的同時(shí)，共同保護(hù)這些野生的果樹資源。
這段文字意在強(qiáng)調(diào)的是:（ ）
A.野生果樹是大自然賦予我們的珍貴遺產(chǎn)
B.野生果樹成為優(yōu)質(zhì)水果需要馴化
C.我們應(yīng)該重視野生果樹的培育開發(fā)同時(shí)加強(qiáng)保護(hù)
D.野果其貌不揚(yáng)但卻是人類的主要食物來源之
【解析】本題答案選C。題干的問法讓我們選擇文段主旨，我們首先來分析一下文段：文段的首句意思是我們不能小瞧野生果樹，因?yàn)樗谴笞匀唤o我們的珍貴遺產(chǎn)，接下來第二句肯定了野果的價(jià)值，是我們主要食物之一，第三句話進(jìn)一步說明我們現(xiàn)在已經(jīng)馴化了一部分野果，緊接著作者以“然而”轉(zhuǎn)折，引出部分野生果樹被破壞的現(xiàn)狀，末句作者亮明觀點(diǎn)——在開發(fā)利用野生果樹資源的同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)其的保護(hù)。這個(gè)文段“然而”之前肯定了野果對(duì)于我們價(jià)值，“然而”之后話題轉(zhuǎn)換，強(qiáng)調(diào)當(dāng)前野生果樹的現(xiàn)狀，最后提出要求要加強(qiáng)保護(hù)。所以文段中作者所要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是轉(zhuǎn)折詞之后。鎖定答案C項(xiàng)。A、B、D屬于轉(zhuǎn)折之前的內(nèi)容，并不是文段強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，排除。
通過例題大家也掌握了轉(zhuǎn)折文段的行文脈絡(luò)，在做題的過程中要抓住文段的轉(zhuǎn)折詞，如果轉(zhuǎn)折前后話題發(fā)生了轉(zhuǎn)換，那么轉(zhuǎn)折之后是作者想強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。
以上就是為大家來的轉(zhuǎn)折文段的全部內(nèi)容，希望上面的內(nèi)容可以為大家?guī)韼椭?
2022國考行測備考指導(dǎo)：言語理解之遞進(jìn)關(guān)系
公務(wù)員考試行測中題量占比較大、準(zhǔn)確率偏低的必考題型——選詞填空。面對(duì)這種既考察成語積累又考察理解分析能力的題型，同學(xué)們經(jīng)常把握不住題干里的提示信息而主觀臆測，反而離正確答案越來越遠(yuǎn)。那到底如何去找到選詞填空里的提示信息呢?我們可以從語境分析來入手，語境分析的上下文關(guān)系大致可以分為四種，下面通過例題我們一起來了解其中一種——遞進(jìn)關(guān)系。
【例題1】從社會(huì)學(xué)的眼光看，重復(fù)博弈的結(jié)果之一可能是博弈雙方由陌生人變?yōu)槭烊?，甚至成為________，并發(fā)展出超越當(dāng)下經(jīng)濟(jì)互動(dòng)關(guān)系之外的其他社會(huì)關(guān)系。假如當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)互動(dòng)關(guān)系只不過是發(fā)生在雙方之間的多種社會(huì)交往之中的一種，其他社會(huì)交往就可能________當(dāng)事人在當(dāng)下博弈中的策略選擇。
填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是:（ ）
A.伙伴 加快 B.搭檔 操縱 C.朋友 影響 D.同僚 改變
【解析】C。第一空，根據(jù)“甚至”可知，該空所體現(xiàn)的關(guān)系比“熟人”更親密。A項(xiàng)“伙伴”指共同從事某種活動(dòng)的人;B項(xiàng)“搭檔”指協(xié)作的人;D項(xiàng)“同僚”現(xiàn)多指在機(jī)關(guān)單位任職的同事。三者均無法體現(xiàn)比“熟人”更親密，排除A、B項(xiàng)和D項(xiàng)。C項(xiàng)“朋友”指彼此有交情的人，符合文意。答案鎖定C選項(xiàng)。驗(yàn)證第二空。根據(jù)最后一句話可知，其他社會(huì)交往可能對(duì)當(dāng)事人的策略選擇產(chǎn)生一定的作用，用“影響”符合文意。故答案選擇C。
【例題2】君子之德要求堅(jiān)守正道、深明大義、矢志不移，乃至________，不為各種威逼利誘所降服。這就是孟子所謂“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫”。君子要講和諧，但不能隨波逐流，更不能________?！吨杏埂匪^“君子和而不流”，就是指在大是大非面前不能有絲毫含糊。
依次填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是:（ ）
A.以身殉道 人云亦云 B.殺身成仁 口是心非
C.視死如歸 沆瀣一氣 D.舍生取義 同流合污
【解析】D。第一空前“乃至”表遞進(jìn)，所填詞要與“堅(jiān)守正道、深明大義、矢志不移”語義相近且程度更重。C項(xiàng)“視死如歸”形容不怕犧牲生命，與“道義”無關(guān)，不符合文意，排除C項(xiàng)。A項(xiàng)“以身殉道”指為追求道義犧牲自己的性命;B項(xiàng)“殺身成仁”指犧牲生命以維護(hù)正義事業(yè);D項(xiàng)“舍生取義”指為正義事業(yè)不怕犧牲。三者均符合文意，保留。第二空“更”表遞進(jìn)，所填詞要比“隨波逐流”程度更重。A項(xiàng)“人云亦云”形容沒有主見，與“隨波逐流”語義程度一致，無法構(gòu)成遞進(jìn)，排除。B項(xiàng)“口是心非”心口不一致，也無法構(gòu)成遞進(jìn)，排除。D項(xiàng)“同流合污”指跟著壞人一起做壞事，與“隨波逐流”語義相比更重，符合文意。故答案選擇D。
通過上面的例題，同學(xué)們應(yīng)該要知道在做選詞填空時(shí)，可以對(duì)“更”“甚至”“進(jìn)而”等遞進(jìn)詞有一定的敏感，但這只是幫助大家解題的一個(gè)抓手，要想做好選詞填空也需在成語和實(shí)詞積累上多下功夫。
2022國考行測備考指導(dǎo)：言語理解之并列文段
在公務(wù)員考試行測中，片段閱讀主旨觀點(diǎn)題不僅出題量大并且是我們整個(gè)言語理解題的基礎(chǔ)部分，學(xué)好主旨觀點(diǎn)題對(duì)于理解接受其他小題型有著重要的作用。主旨觀點(diǎn)題中較為基礎(chǔ)的解題方法就行文脈絡(luò)分析。行文脈絡(luò)就是作者的布局謀篇是作者思路的外在呈現(xiàn)，其中并列文段就是一種文段類型。
并列文段的題干往往會(huì)呈現(xiàn)出以下幾種行文脈絡(luò)，以及相應(yīng)的選主旨的解題方法：
1.并列部分趨向一致要提取共性。
2.并列部分趨向不同要各方面概括。
【例題1】甜菜的上部葉片垂直生長，葉簇呈漏斗形。這種生長方式所形成的葉面空間的配制結(jié)構(gòu)，極有利于光照的吸收，提高植株和群體的光合效率。而車前草的葉片是輪生的，葉片夾角為137.5度，這正是圓的黃金分割的弦角，葉片按這個(gè)角度生長，可以充分利用光照。梨樹隨著樹干長高，葉片沿對(duì)數(shù)螺旋上升，每個(gè)葉片都不會(huì)遮蔽下面的葉片。
這段文字意在說明：（ ）
A.光照吸收率是影響植物生長的關(guān)鍵因素
B.暗合數(shù)學(xué)規(guī)律的葉片結(jié)構(gòu)對(duì)植物生長有利
C.不同的生長環(huán)境造成了植物葉片生長的差異
D.對(duì)光照的吸收影響葉片的生長角度
【解析】B。文段一二句話介紹了甜菜葉片垂直生長，葉簇呈漏斗形的生長方式有利于光照吸收，第三句話指出車前草的葉片是圓的黃金分割的弦角可以充分吸收光照，最后一句話梨樹葉片對(duì)數(shù)螺旋上升不會(huì)遮蔽下面的葉片。所以文段一共介紹了三種植物的葉片生長放式特點(diǎn)都是葉片的結(jié)構(gòu)有利于吸收光照。B選項(xiàng)符合主旨。A項(xiàng)文段并沒有體現(xiàn)出光照對(duì)于植物的作用，排除。C項(xiàng)文段并沒有提到三種植物的生長環(huán)境，排除。D項(xiàng)文段側(cè)重是葉片角度有利于光照吸收而不是光照影響葉片生長，排除。故本題答案為B選項(xiàng)。
【例題2】對(duì)于消費(fèi)者來講，傳統(tǒng)零售業(yè)最大的弊端在于信息的不對(duì)稱。而互聯(lián)網(wǎng)可以將一件商品的真正定價(jià)變得透明，讓每個(gè)人都知道商品的真正價(jià)格區(qū)間。傳統(tǒng)制造業(yè)屬于封閉式生產(chǎn)，由生產(chǎn)商決定商品品種、型號(hào)，生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間是割裂的。而互聯(lián)網(wǎng)會(huì)讓消費(fèi)者全程參與到生產(chǎn)環(huán)節(jié)，由用戶決定他們想要的商品。
這段文字旨在說明：（ ）
A.互聯(lián)網(wǎng)將打破信息不對(duì)稱的格局
B.個(gè)性化定制是傳統(tǒng)零售業(yè)的發(fā)展方向
C.互聯(lián)網(wǎng)會(huì)對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行滲透與改造
D.互聯(lián)網(wǎng)會(huì)對(duì)傳統(tǒng)零售業(yè)和制造業(yè)產(chǎn)生影響
【解析】D。文段第一句講述了傳統(tǒng)零售業(yè)的問題，第二句指出互聯(lián)網(wǎng)可以解決這一問題，第三句指出傳統(tǒng)制造業(yè)，最后一句說明互聯(lián)網(wǎng)可以解決傳統(tǒng)制造業(yè)的問題。所以文段的主旨應(yīng)該把互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于傳統(tǒng)零售業(yè)和傳統(tǒng)制造業(yè)的作用都概括出來，D項(xiàng)符合。A項(xiàng)僅是互聯(lián)網(wǎng)對(duì)傳統(tǒng)零售業(yè)的影響，片面排除。B項(xiàng)個(gè)性化定制應(yīng)對(duì)應(yīng)傳統(tǒng)制造業(yè)，表述錯(cuò)誤排除。C項(xiàng)中傳統(tǒng)行業(yè)擴(kuò)大了文中傳統(tǒng)零售業(yè)和傳統(tǒng)制造業(yè)的范圍，排除。故本題答案為D項(xiàng)。
通過上述例題我們能夠發(fā)現(xiàn)對(duì)于并列文段來講，主旨應(yīng)該把整個(gè)文段的內(nèi)容概括或提取出來，考生應(yīng)注意選項(xiàng)是否片面或表述錯(cuò)誤。
行測言語題小技巧：問“可能”——找“可能”即可
學(xué)過申論的小伙伴都知道，做申論題目一般遵循問什么，找什么的原則。當(dāng)然，行測解題同樣遵循問什么、找什么的原則。要求選擇正確的，選項(xiàng)選擇正確的即可;而要求選擇錯(cuò)誤的，將錯(cuò)誤的找到即是正確答案。不過，在這些問法里面，有一種是比較特殊的。這種問法不是直接問正確或錯(cuò)誤的，而是問可能正確的是哪一個(gè)。有如此問法的題目不多，但是只要我們懂得它的意思，就能快速解決這類題目。可能為真，顧名思義，就是只要滿足題目要求的任何一種可能均可視為正確答案，所以這種題目一般都會(huì)采取假設(shè)法解題。請看例題：
例1：學(xué)校在為失學(xué)兒童義捐活動(dòng)中收到兩筆沒有署名的捐款，經(jīng)過多方查找，可以斷定是周、吳、鄭、王中的某兩個(gè)捐的。經(jīng)詢問：
周說：“不是我捐的”
吳說：“是王捐的”
鄭說：“是吳捐的”
王說：“我肯定沒有捐”
最后經(jīng)過詳細(xì)調(diào)查證實(shí)四個(gè)人中有兩個(gè)人說的是真話;根據(jù)已知條件，請你判斷下列哪些可能為真?（ ）
A.是吳和王捐的 B.是周和王捐的 C.是鄭和王捐的 D.是鄭和吳捐的
【答案】C。解析：翻譯題干可得：
周：非周;吳：是王;鄭：是吳;王：非王。因?yàn)閰呛屯跽f的話屬于矛盾，即一真一假。又根據(jù)四個(gè)人的話是兩真兩假，則周和鄭的話也是一真一假。假設(shè)周說真話，鄭說假話可得：捐贈(zèng)者不是周和吳，則捐贈(zèng)的兩人只能是鄭和王。故本題選C。
例2：一起盜竊案發(fā)生，經(jīng)調(diào)查共有二人合伙作案。警察逮捕了甲、乙、丙、丁四名嫌疑人，罪犯必是其中二人。經(jīng)詢問，甲說：“丁是罪犯。”乙說：“甲是罪犯?！北f：“我不是罪犯?！倍≌f：“我也不是罪犯?！?/span>
經(jīng)調(diào)查，四人中二人說了謊話，二人說了真話。則下列哪項(xiàng)可能為真?（ ）
A.甲、丁二人合伙作案 B.丙、丁二人合伙作案
C.甲、丙二人合伙作案 D.甲、乙二人合伙作案
【答案】C。解析：翻譯題干可得：甲：是丁;乙：是甲;丙：非丙;?。悍嵌 Ｒ?yàn)榧缀投≌f的話屬于矛盾，即一真一假。又根據(jù)四個(gè)人的話是兩真兩假，則乙和丙的話也是一真一假。假設(shè)乙說真話，丙說假話可得：合伙作案的人是甲和丙。故本題選C。
這種題目的典型特征就是問的是可能滿足的情況，所以我們只需找到題干存在的矛盾并繞開矛盾，假設(shè)其余兩句話一真一假。當(dāng)?shù)谝淮渭僭O(shè)沒有出現(xiàn)正確選項(xiàng)時(shí)，將剛才的假設(shè)反過來即能得到答案。
