邏輯判斷作為行測(cè)考試非常重要的一環(huán)，相對(duì)于其他行測(cè)板塊，可能是我們接觸不多的內(nèi)容?？忌趧偨佑|的時(shí)候經(jīng)常會(huì)感覺(jué)很陌生，摸不到頭腦，不知道如何進(jìn)行分析。實(shí)際上，我們遇到的很多題目的論證邏輯在日常生活或者其他學(xué)科當(dāng)中都會(huì)經(jīng)常用到。接下來(lái)我們就來(lái)看一個(gè)日常生活我們會(huì)經(jīng)常用到的一個(gè)論證模型——枚舉歸納。
什么是枚舉歸納模型呢?其實(shí)就是指依據(jù)某類對(duì)象中部分對(duì)象具有某種屬性，沒(méi)有遇到反例，而推出該類所有對(duì)象都具有某種屬性的推理。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是由部分去推整體的一個(gè)論證模型。比方說(shuō)人們發(fā)現(xiàn);“鐵受熱體積膨脹，銅受熱體積膨脹，鉛受熱體積膨脹”，因此就得到結(jié)論認(rèn)為“所有金屬受熱體積都膨脹。”那你會(huì)發(fā)現(xiàn)，如此論證的話，他的結(jié)論具有或然性，不一定真實(shí)可靠，因?yàn)樵诿杜e中，現(xiàn)在沒(méi)發(fā)現(xiàn)相矛盾的事例(某個(gè)金屬受熱體積不膨脹)，并不能說(shuō)明相矛盾的事例根本不存在。那我們就可以利用這一點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行削弱。接下來(lái)看一道例題。
【例】二氧化碳的排放量劇增導(dǎo)致全球氣候變暖，使珠穆朗瑪峰所在的喜馬拉雅地區(qū)冰川正面臨急劇縮小的危險(xiǎn)。研究顯示，珠峰海拔在5000米到6000米的冰川集中區(qū)域出現(xiàn)冰川快速融化的現(xiàn)象，這些地方將只在冬季而不是在溫暖的季節(jié)時(shí)看到結(jié)冰。專家推論說(shuō)，根據(jù)未來(lái)的氣候變化趨勢(shì)，喜馬拉雅地區(qū)的冰川減少的速度還有可能加快，如果本世紀(jì)內(nèi)氣溫如預(yù)測(cè)的一樣繼續(xù)升高，該地區(qū)的冰川最終將消失殆盡。
以下哪項(xiàng)如果為真，最能削弱上述論證。
A.過(guò)去 50 年珠峰周邊冰川覆蓋面積減少了 33.3%
B.喜馬拉雅山其他地方的冰川對(duì)氣溫變化不敏感
C.喜馬拉雅山冰川面積每年縮小約 0.1%到 0.6%
D.珠峰海拔 7000 米以上的冰川沒(méi)有快速融化跡象
【參考解析】B。題干告訴我們，全球氣候變暖導(dǎo)致珠穆朗瑪峰所在的喜馬拉雅地區(qū)冰川正面臨急劇縮小的危險(xiǎn)。有研究顯示：珠峰海拔在5000米到6000米的冰川集中區(qū)域出現(xiàn)冰川快速融化的現(xiàn)象，專家就得出結(jié)論認(rèn)為如果本世紀(jì)氣溫繼續(xù)升高，未來(lái)整個(gè)喜馬拉雅地區(qū)的冰川都會(huì)融化消失。
實(shí)際上題干的觀點(diǎn)就是，隨著氣候變暖，珠峰海拔5000米到6000米區(qū)域快速融化，專家就認(rèn)為這一區(qū)域融化了，那么其他地方也應(yīng)該是一樣的，也會(huì)融化。因此專家認(rèn)為，在未來(lái)，隨著溫度持續(xù)升高，整個(gè)喜馬拉雅地區(qū)的冰川都快速融化，最終消失殆盡。
那么我們來(lái)看一下哪個(gè)選項(xiàng)能夠起到削弱的作用。
A選項(xiàng)，過(guò)去50年珠峰周邊冰川覆蓋面積減少了33.3%。說(shuō)明過(guò)去珠峰的冰川面積確實(shí)減少了，是對(duì)已經(jīng)發(fā)生的事情進(jìn)行描述，但是并不能說(shuō)明未來(lái)氣溫持續(xù)升高會(huì)不會(huì)使喜馬拉雅地區(qū)的冰川消失殆盡。因此不能起到削弱的作用。
B選項(xiàng)，喜馬拉雅山其他地方的冰川對(duì)氣溫變化不敏感。說(shuō)明喜馬拉雅地區(qū)其他地方受到氣溫的影響跟珠峰有所不同。因此，隨著氣溫低繼續(xù)上升，珠峰地區(qū)的冰川融化并不能說(shuō)明喜馬拉雅地區(qū)其他地方也會(huì)隨之融化從而消失殆盡。
C選項(xiàng)，喜馬拉雅山冰川面積每年縮小約0.1%到0.6%。說(shuō)明喜馬拉雅地區(qū)冰川面積確實(shí)縮小了，同樣也是對(duì)過(guò)去已經(jīng)發(fā)生的事情進(jìn)行描述，不能說(shuō)明未來(lái)氣溫繼續(xù)升高是否會(huì)使喜馬拉雅地區(qū)的冰川小時(shí)待見(jiàn)。因此不能起到削弱的作用。
D選項(xiàng)，珠峰海拔7000米以上的冰川沒(méi)有快速融化跡象。說(shuō)明氣溫升高還沒(méi)有使珠峰海拔在7000米以上的冰川出現(xiàn)快速融化的現(xiàn)象，但是現(xiàn)在沒(méi)有出現(xiàn)，并不能代表未來(lái)溫度繼續(xù)升高不會(huì)融化。因此不能起到削弱的作用。
這道題目的B選項(xiàng)在削弱的過(guò)程中，就是利用了題干列舉的樣本(珠峰海拔5000米至6000米的區(qū)域)之外的內(nèi)容(喜馬拉雅山其他地方)跟樣本情況不同來(lái)進(jìn)行削弱的。我們大家掌握好這一思路，很多類似的題目就可以解決了。
“理解概括”之為什么這次又不選對(duì)策了
在公務(wù)員考試中，眾多考生始終癡迷于做題的技巧，且不說(shuō)技巧型較強(qiáng)的判斷推理、數(shù)量關(guān)系和資料分析，對(duì)于言語(yǔ)理解，大家也始終想要所謂的“秒殺”技巧，比如有些考生在網(wǎng)上看到一些文章提到看到“意在說(shuō)明什么”就選對(duì)策，或者看到問(wèn)題有很大危害就選對(duì)策，諸如此類。每當(dāng)看到這樣的文章，大家“如獲至寶”，但是往往“事與愿違”，最終始終糾結(jié)，我明明記得上次這種情況就選對(duì)策，為什么這次就不選對(duì)策了?
且看如下兩篇材料：
例1.由于價(jià)格較低、性能穩(wěn)定等優(yōu)點(diǎn)，鉛蓄電池廣泛應(yīng)用于電動(dòng)車、儲(chǔ)能等領(lǐng)域。據(jù)了解，目前我國(guó)尚未建立規(guī)范有效的回收體系，正規(guī)回收比例不到30%。此前一項(xiàng)聯(lián)合調(diào)研顯示：京津冀地區(qū)廢鉛蓄電池回收80%掌握在非法社會(huì)源渠道，正規(guī)電池生產(chǎn)企業(yè)回收量非常小，正規(guī)再生鉛企業(yè)80%的原料也來(lái)自非法渠道。廢鉛蓄電池因?yàn)榛厥张c拆解的不規(guī)范，致使全國(guó)每年約有近16萬(wàn)噸鉛在非法冶煉過(guò)程中流失，成為影響人們健康的一項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)源。而非法回收、冶煉的蓄電池利益鏈，還造成每年稅收損失近150億元，可謂觸目驚心。
【參考解析】文段材料先介紹事實(shí)：鉛蓄電池廣泛應(yīng)用;接著指出問(wèn)題：我國(guó)尚未建立規(guī)范有效的回收體系;接著具體闡述問(wèn)題：鉛蓄電池掌握在非法渠道中;最后闡明危害：鉛蓄電池回收不規(guī)范會(huì)影響人們健康和造成稅收損失。整個(gè)文段核心脈絡(luò)：介紹事實(shí)+指出問(wèn)題+危害分析。通過(guò)文段的梳理，不難發(fā)現(xiàn)文段強(qiáng)調(diào)：鉛蓄電池回收沒(méi)有規(guī)范有效的體系危害極大(影響健康+稅收損失)。
例2.現(xiàn)在很多人形成了一種習(xí)慣，要找什么問(wèn)題、線索、資料，不假思索就去打開(kāi)搜索引擎?？墒蔷W(wǎng)上的信息往往真假參半，怎么能不加考辨就當(dāng)作研究的依據(jù)呢?再說(shuō)，這種只有結(jié)果、沒(méi)有過(guò)程的行為，并不助于思考力的提升，反而可能形成“偷”的慣性。人們理解某種事物，往往需要逐步去了解和熟悉，這個(gè)過(guò)程可能有許多感性的認(rèn)知，是重要的積累。如果過(guò)多依賴網(wǎng)上的結(jié)論，容易形成碎片式、拼貼式思維。
【參考解析】文段材料先介紹事實(shí)：人們有一種習(xí)慣，遇到問(wèn)題就上網(wǎng)搜索;接著指出問(wèn)題：網(wǎng)上的信息參半，不加考辨作為依據(jù)不行;最后闡明危害：一遇到問(wèn)題就上網(wǎng)，過(guò)多依賴網(wǎng)上結(jié)論不助于思考力的提升，也會(huì)形成碎片式、拼貼式思維。全文核心脈絡(luò)：介紹事實(shí)+指出問(wèn)題+危害分析。通過(guò)理解概括，文段主要強(qiáng)調(diào)：過(guò)多依賴網(wǎng)上結(jié)論危害極大(補(bǔ)助與思考力的提升+形成碎片式、拼貼式思維)
兩篇材料行文結(jié)構(gòu)都是：介紹事實(shí)+問(wèn)題+危害，通過(guò)理解概括都是在說(shuō)問(wèn)題危害大，但是選項(xiàng)具體怎么呈現(xiàn)的呢?是不是都選擇對(duì)策呢?
例1.由于價(jià)格較低、性能穩(wěn)定等優(yōu)點(diǎn)，鉛蓄電池廣泛應(yīng)用于電動(dòng)車、儲(chǔ)能等領(lǐng)域。據(jù)了解，目前我國(guó)尚未建立規(guī)范有效的回收體系，正規(guī)回收比例不到30%。此前一項(xiàng)聯(lián)合調(diào)研顯示：京津冀地區(qū)廢鉛蓄電池回收80%掌握在非法社會(huì)源渠道，正規(guī)電池生產(chǎn)企業(yè)回收量非常小，正規(guī)再生鉛企業(yè)80%的原料也來(lái)自非法渠道。廢鉛蓄電池因?yàn)榛厥张c拆解的不規(guī)范，致使全國(guó)每年約有近16萬(wàn)噸鉛在非法冶煉過(guò)程中流失，成為影響人們健康的一項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)源。而非法回收、冶煉的蓄電池利益鏈，還造成每年稅收損失近150億元，可謂觸目驚心。
這段文字意在說(shuō)明：
A.廢鉛蓄電池給環(huán)境帶來(lái)了極大的危害
B.政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)蓄電池回收的嚴(yán)格監(jiān)管
C.我國(guó)的廢鉛蓄電池回收體系亟待建立
D.應(yīng)停止使用鉛蓄電池以減少環(huán)境危害
【參考解析】通過(guò)材料梳理，文段主要強(qiáng)調(diào)：鉛蓄電池回收沒(méi)有規(guī)范有效的體系危害大。對(duì)比選項(xiàng)：A.文段未提及對(duì)環(huán)境的危害，表述不準(zhǔn)確，排除;B.文段未提及政府監(jiān)管的問(wèn)題，表述不準(zhǔn)確，排除;D.文段未涉及鉛蓄電池對(duì)環(huán)境的危害，同時(shí)文段并非談?wù)撌褂勉U蓄電池的危害，而是鉛蓄電池回收不規(guī)范的危害，表述不準(zhǔn)確，排除。最后再看C項(xiàng)，根據(jù)鉛蓄電池回收沒(méi)有規(guī)范有效的體系推導(dǎo)出應(yīng)該要建立，是對(duì)作者意圖的合理推導(dǎo)，當(dāng)選。
例2.現(xiàn)在很多人形成了一種習(xí)慣，要找什么問(wèn)題、線索、資料，不假思索就去打開(kāi)搜索引擎。可是網(wǎng)上的信息往往真假參半，怎么能不加考辨就當(dāng)作研究的依據(jù)呢?再說(shuō)，這種只有結(jié)果、沒(méi)有過(guò)程的行為，并不助于思考力的提升，反而可能形成“偷”的慣性。人們理解某種事物，往往需要逐步去了解和熟悉，這個(gè)過(guò)程可能有許多感性的認(rèn)知，是重要的積累。如果過(guò)多依賴網(wǎng)上的結(jié)論，容易形成碎片式、拼貼式思維。
這段文字意在說(shuō)明：
A.碎片化思維不利于人們感性認(rèn)知的形成
B.人們應(yīng)增強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)海量信息的辨識(shí)能力
C.過(guò)于依賴互聯(lián)網(wǎng)會(huì)阻礙人思考的深度和廣度
D.互聯(lián)網(wǎng)深刻改變了人們理解事物的方式和途徑
【參考解析】通過(guò)材料梳理，文段主要強(qiáng)調(diào)：過(guò)多依賴網(wǎng)上結(jié)論危害很大。對(duì)比選項(xiàng)：A.文段沒(méi)有涉及碎片化思維和感性認(rèn)知之間的因果關(guān)系，強(qiáng)加因果，表述不準(zhǔn)確，排除;B.文段未提及人們對(duì)信息的辨識(shí)能力弱，表述不準(zhǔn)確，排除;D.文段未提及互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人們理解事物的方式途徑的改變，表述不準(zhǔn)確，排除。再看C項(xiàng)，直接說(shuō)明過(guò)多依賴互聯(lián)網(wǎng)的危害，阻礙思考的深度和廣度對(duì)應(yīng)不助于思考力的提升和行程碎片化的思維，是文段核心內(nèi)容的同義轉(zhuǎn)述。
綜上，大家不難發(fā)現(xiàn)，通過(guò)文段分析，兩篇材料脈絡(luò)都是：介紹事實(shí)+指出問(wèn)題+危害分析，理解概括以后大家都能理解概括出主旨：強(qiáng)調(diào)問(wèn)題危害很大。但是對(duì)比選項(xiàng)之后發(fā)現(xiàn)，根據(jù)選項(xiàng)呈現(xiàn)的差異，有時(shí)候我們要根據(jù)問(wèn)題推導(dǎo)對(duì)策，但是有時(shí)要緊扣問(wèn)題本身。那如果看到問(wèn)題+危害就選擇對(duì)策，就會(huì)做錯(cuò)題目。所以，我們到底要如何把控呢?
一、梳理主旨題做題的步驟。通讀文段，明確話題，逐一梳理概括材料，明確脈絡(luò)(如上述2題，題干均可收束為：事實(shí)+問(wèn)題+危害)，把控重點(diǎn)，綜合概括，選項(xiàng)帶入對(duì)比。
二、掌握解題小技巧。通過(guò)題目概括之后，當(dāng)大家發(fā)現(xiàn)文段是問(wèn)題+危害，那可以從兩個(gè)角度把握。一方面，緊扣自己理解概括的內(nèi)容，對(duì)比選項(xiàng)擇優(yōu);另一方面，問(wèn)題+危害，就選對(duì)策，但是要牢記，如果對(duì)策并非根據(jù)文段問(wèn)題提出，不具有針對(duì)性，而表述問(wèn)題危害大的選項(xiàng)依然可以選擇。以上兩個(gè)角度任選其一。
到底什么時(shí)候選擇對(duì)策，并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，也沒(méi)有確定不變的東西。眾所周知，言語(yǔ)理解與表達(dá)核心在于對(duì)題干和選項(xiàng)的分析理解，而題干材料的理解頗為重要，所以。只有把握好材料，才能理解概括材料的主旨，更好地把握好選項(xiàng)。反之，如果帶著主觀的所謂“技巧”解題，脫離材料，自然會(huì)頻頻出錯(cuò)。最后，到底選不選對(duì)策，大家可以參考下面兩個(gè)題目繼續(xù)思考這個(gè)問(wèn)題，在此不再詳細(xì)解析。
例3.在“不能讓孩子輸在起跑線上”的社會(huì)心理作用下，早教市場(chǎng)已經(jīng)發(fā)展為一個(gè)朝陽(yáng)行業(yè)。只是，在越來(lái)越多的家長(zhǎng)送孩子上早教的另一面，“掉坑”的家長(zhǎng)也似乎越來(lái)越多。檢索相關(guān)公開(kāi)報(bào)道，諸如“早教機(jī)構(gòu)跑路家長(zhǎng)追問(wèn)何處退錢”、“早教機(jī)構(gòu)老板跑路家長(zhǎng)抓瞎維權(quán)難”等新聞不在少數(shù)。如在上個(gè)月，有媒體就報(bào)道北京一知名早教機(jī)構(gòu)跑路，停課前一天仍在攬錢。早教機(jī)構(gòu)的“違約”情況變得如此普遍，或許可以溯及部分家長(zhǎng)的“輕信”，但最主要的原因，還是在于有效監(jiān)管的缺乏。
上述文字意在強(qiáng)調(diào)：
A.“搶跑”的社會(huì)心理亟待轉(zhuǎn)變
B.早教市場(chǎng)混亂導(dǎo)致家長(zhǎng)維權(quán)難
C.早教市場(chǎng)還應(yīng)該趁“早”監(jiān)管
D.消費(fèi)權(quán)益保障需法律發(fā)揮作用
【參考解析】材料脈絡(luò)：指出問(wèn)題(早教市場(chǎng)亂象)+原因分析(監(jiān)管缺乏)，強(qiáng)調(diào)：早教亂象是因?yàn)楸O(jiān)管缺乏，最終選擇C，根據(jù)原因推導(dǎo)了對(duì)策。
例4.語(yǔ)言學(xué)是研究語(yǔ)言結(jié)構(gòu)模式與演化規(guī)律的學(xué)科。對(duì)“模式”與“規(guī)律”的探求是語(yǔ)言學(xué)與其他科學(xué)的共同目標(biāo)。然而，光有科學(xué)的目標(biāo)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。演繹與歸納、定性與定量、描寫與解釋、假設(shè)與檢驗(yàn)等現(xiàn)代科學(xué)在方法論上的共同特征，正是我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)所欠缺的，與此同時(shí)，中國(guó)語(yǔ)言學(xué)還面臨著國(guó)際化問(wèn)題。我們?cè)趪?guó)際語(yǔ)言學(xué)學(xué)術(shù)共同體中的聲音還很微弱。造成這種局面的原因，并不能完全歸結(jié)于研究對(duì)象的不同，以及國(guó)際學(xué)術(shù)語(yǔ)言是英語(yǔ)的語(yǔ)言藩籬，而是研究理念與研究方法也存在問(wèn)題。
這段文字意在說(shuō)明：
A.中國(guó)語(yǔ)言學(xué)研究走向科學(xué)化和國(guó)際化任重道遠(yuǎn)
B.過(guò)去國(guó)內(nèi)語(yǔ)言學(xué)界對(duì)語(yǔ)言學(xué)研究方向的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)
C.研究理念與方法的問(wèn)題制約了中國(guó)語(yǔ)言學(xué)的科學(xué)化和國(guó)際化
D.對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)模式和演化規(guī)律的探究是現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)的終極追求
【參考解析】材料脈絡(luò)：介紹語(yǔ)言學(xué)研究+指出問(wèn)題(國(guó)際化+科學(xué)化)+分析原因(研究理念和研究方法存在問(wèn)題)，強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)言學(xué)研究國(guó)際化和科學(xué)化問(wèn)題是因?yàn)檠芯繗v年和研究方法，最終選C，問(wèn)題出現(xiàn)的原因。
