行測言語理解與表達解題技巧
行測技巧：細節(jié)題的常見設錯原則
隨著2022省考的陸續(xù)啟動，小伙伴們也越來越注重做題效率。在言語理解與表達科目中，細節(jié)題耗時較長，容易出錯。因此為大家整理了降龍十八掌的四種“招式”——細節(jié)題常見的的設錯原則，來幫助大家提高對錯誤選項的敏感性，從而快速解答此類題型。
招式一：突如其來之“選項內容文段沒有涉及”
在細節(jié)題的常見設錯選項中，第一類就是選項內容文段沒有涉及，稱之為突如其來。文段并沒有提及這類選項的內容，但是這類選項猶如亂入一般，和文段一點關系也沒有，毫無疑問，考試中見到這類選項，排除即可。
招式二：魚躍于淵之“選項中的概念發(fā)生變化”
在細節(jié)題的常見設錯選項中，第二類就是選項中的概念發(fā)生變化，稱之為魚躍于淵。這類選項迷惑性較強，可能只是偷換了一個時態(tài)，概念詞范圍的擴大或者縮小，一字之差可能就會選錯，因此，小伙伴們審題要仔細。
招式三：神龍擺尾之“選項內容與文段語義相反”
在細節(jié)題的常見設錯選項中，第三類就是選項內容與文段語義相反，稱之為神龍擺尾。這類選項較為容易識別，根據選項對比文段即可。但要注意準確把握選項和文段語義，避免出錯。
招式四：雙龍取水之“選項中強加或混淆顛倒邏輯關系”
在細節(jié)題的常見設錯選項中，第四類就是選項中強加或混淆顛倒邏輯關系，稱之為雙龍取水。譬如文段只是客觀陳述兩件事情，這類選項卻強加比較，亦或是將兩件事情強加因果，再者混淆條件，在條件句和假設句上面做文章。
下面通過例題來感受一下。
例題：世界茶葉生產的基本規(guī)律是“南紅北綠”，即：較低緯度地區(qū)(如印度、肯尼亞)只能生產優(yōu)質紅茶，相對較高緯度的地區(qū)(北緯25°～30°)最適宜生產優(yōu)質綠茶。國際茶價歷來綠茶高于紅茶。茶葉主產國印度、印尼、斯里蘭卡的綠茶品質都不高，以上三國從上個世紀70年代開始“紅改綠”，企圖占領國際綠茶市場，均以失敗告終。我國名優(yōu)綠茶主要分布在山區(qū)，擁有豐富的農村勞動力資源和較低的勞動力成本，發(fā)展綠茶產業(yè)具有明顯的比較優(yōu)勢。
以下說法與原文相符的是：（ ）
A.目前國際市場上紅茶供過于求
B.印度綠茶價格高于國際綠茶均價
C.中國綠茶在國際市場上具有競爭實力
D.國際茶葉市場上出現“紅改綠”的趨勢
【答案】C【解析】A項說“目前國際市場上紅茶供過于求”。但文段并沒有論述紅茶的供求關系，這就用到我們招式中的第一招文段未涉及，排除。B項“印度綠茶價格高于國綠茶均價”。但文段中并沒有比較印度綠茶與國際綠茶的價格，所以這就是咱們的第四招強加比較，排除。C項中國綠茶在國際市場上具有競爭實力。從文段最后一句可以理解得到，保留C項。D項“國際茶葉市場上出現‘紅改綠’的趨勢”。根據文段第二句可知D項理解錯誤，這是前面提到的第三招表述與原文相反。所以本題選C。
通過這道題，各位小伙伴是不是發(fā)現降住細節(jié)題的四個招式還是非常好用的。在這里希望各位小伙伴能夠對細節(jié)題的常見錯誤選項更加敏感，從而快速、高效解題，取得滿意的成績。
面對傲嬌的行測主旨觀點題，你該怎么辦
公務員考試中，言語理解與表達部分，經常會考察一種題型——主旨觀點題。做這種題，就好像跟最傲嬌的小姑娘談戀愛，既要懂得把握分寸，切忌過度推斷，又要懂得她暗示的小心思。對于主旨被明顯表達出的，我們可以直接定位主旨句、關鍵句，比對選項，找出同義轉述項即可。但是，有時候材料耍起性子，就無法直接找到主旨句了。那么，面對這種情況，我們該如何應對呢？
先來通過一道例題感受一下，“姑娘”到底能多傲嬌。
例題：藍藻本身沒有多少危害，就怕藍藻上浮形成水華。藍藻形成水華時，一方面將嚴重抑制浮游植物利用光合作用產生氧氣，另一方面也阻隔空氣中的氧進入水體，導致水體中溶解氧嚴重不足，造成生態(tài)失衡。長期以來人們對水資源的不合理開發(fā)與利用，導致大量含有氮、磷營養(yǎng)元素的污染物質不斷排入海洋、江河、湖泊和水庫等水體，造成嚴重的水體富營養(yǎng)化狀態(tài)，為藍藻的爆發(fā)提供了得天獨厚的條件。
這段話意在強調：（ ）
A.謹防藍藻上浮形成水華阻隔氧氣進入水體
B.藍藻爆發(fā)會影響生態(tài)平衡以及水資源開發(fā)
C.治理水體污染是控制藍藻爆發(fā)的根本措施
D.適當引種藍藻吸收氮、磷元素以優(yōu)化水環(huán)境
【答案】C【解析】文段首先介紹了藍藻上浮形成水華對生態(tài)的嚴重危害，然后分析了人們對水資源的不合理利用與藍藻暴發(fā)的關系。
文段的行文脈絡是先提出了問題，接著指出問題帶來的危害，并進一步分析了導致問題的原因。那“姑娘”都把話說到這份上了，難道只是想告訴你問題很嚴重嗎？其實，她是想告訴你：問題很嚴重，快幫我把解決掉這個問題。
進一步講，材料中都已經“暗示”了你到底如何解決——結合文中的原因分析，可以有的放矢地進行問題解決，也就是，因為水資源的不合理開發(fā)與利用導致污染物進入水體，從而引發(fā)藍藻的暴發(fā)，要通過治理水體污染來解決藍藻暴發(fā)的問題。
綜上可知，藍藻暴發(fā)帶來的后果嚴重不？嚴重，求解決！怎么解決，有方向沒？有，針對原因提出解決對策！也即，要避免藍藻暴發(fā)的危害，應合理利用水資源，治理水體污染。
A項，“阻隔氧氣進入水體”是藍藻形成水華的危害之一，概括不全面，且是文段非重點，排除；
B項，文段指出藍藻暴發(fā)是水資源不合理開發(fā)的結果，B項因果倒置，理解不準確，排除；
C項，是文段重點的同義轉述，保留；
D項，文段未提及，無中生有，排除。
故本題選C。
當主旨觀點題跟你傲嬌地賣關子，只告訴你“問題+危害+原因”時，我們可以通過針對原因解決問題的方式來讀懂她的小心思，選出她“暗示”的重點。當然，出現“問題+危害”時，實際就事在呼吁要解決掉這個問題。同時，主旨觀點題的選項設置可能是圍繞著文段細節(jié)展開的，各位考生要注意辨析，快速排除這些“搗亂分子”。
淺析行測片段閱讀主旨觀點題作答技巧
主旨觀點題作為行測言語理解與表達部分中片段閱讀的大頭，同時也是令許多考生頭大的一部分，由于這類題型考察的的是歸納概括能力和行文分析能力，主觀性較強，是公考行測當中對言語理解要求最高的，所以也自然而然地成為了眾多考生行測考試中的頭疼問題。
其實主旨觀點題考查內容主要分為兩個方面：一方面，通過對文段整體內容的把握，概括歸納材料的中心、主旨；另一方面，判斷作者的態(tài)度、意圖、傾向和目的。提問方式主要有“這段文字的主旨是”、“這段文字的主要介紹或闡述的是”“對于上述段文字概括最準確的是”以及“這段文字意在說明”等。今天就帶大家了解一下做題技巧。
主題詞篩選
主題詞是指文段重點的論述對象，關鍵句中的核心成分是指文段關鍵的論述句中的主要論述對象。但是，需要注意：文段主題詞不止一個、可以是詞也可以是短語。
主題詞查找：論述對象反復出現且貫穿文段；關鍵句中的論述對象。
例題：高校專業(yè)的設置應該是高校、政府、市場以及社會等多種力量多重考量的結果，過于強調某一方面必然會導致失衡。要實現相對合理和均衡，就要在制度上提供平臺，比如確保大學在設置專業(yè)時經過教授委員會或學術委員會等專門機構的集體論證。教育主管部門也應推動并尊重現代大學治理模式，在專業(yè)設置上給專業(yè)組織更多的自主權。在消除不合理的制度因素之后，社會在評價高校專業(yè)時，才更有可能以理性平和的心態(tài)看待不同專業(yè)的就業(yè)狀況，而不是把就業(yè)率的紅牌等同于“專業(yè)不好”。
這段文字意在強調：（ ）
A.教育主管部門應給予大學更多的自主權
B.制度建設是保證專業(yè)評估合理性的基礎
C.高校的專業(yè)設置應該考慮多方面因素
D.就業(yè)率不是評價專業(yè)好壞的唯一標準。
【答案】B【解析】文段首先介紹高校專業(yè)的設置應是多種考量的結果；接著介紹具體要在制度上提供平臺，舉例子進一步闡述；接著說教育主管部門也應給予更多自主權；最后提到消除不合理制度因素后，社會在評價高校專業(yè)時，才會有好的結果。總而言之，文段主要論述高校專業(yè)設置要加強制度建設才利于社會更好的評價高校專業(yè)。文段的關鍵句是第二句，其主要論述對象是“制度”。A選項在文段第三行提到過，但不是文段重點內容，不選；B選項“制度建設”符合文段關鍵句的論述對象，可選；C選項是對文段第一句的同義替換，也非文段主要內容，不選；D選項“就業(yè)率”不符合文段的主要論述對象，不選。
行文脈絡分析
行文脈絡分析就是分析作者布局謀篇的思路，從宏觀到微觀，通過分析句義和句間關系對文段語句進行歸類，分析每類語句在文段中所起的作用或語句間關系。常見的包括轉折文段、因果文段、總分文段、分總分短、總分總文段、順承文段、并列文段等。
例題：教師是今天最需尊重的職業(yè)，也是人性最為光亮的群體，卻又是權利需要保護的對象。一些教師群體的待遇福利較差，健康權與休息權得不到保證。值得一提的是，教師很容易成為教育體制弊端的替罪羊。比如，說到教育腐敗，很多人會把板子打在教師身上，其實腐敗的多是教育官員，而不是普通教師。更重要的是，由于教育改革長期滯步不前，應試教育無法完成向公民教育轉身，也造成很多教師無法擺脫權力干預，無法從陳舊保守的價值觀中走出來，甚至造成很多教師精神人格的“分裂”。
這段話的中心意思是：（ ）
A教師的權利沒有得到很好的保護
B教師是需要尊重的群體
C應試教育是很多教師精神人格“分裂”的原因
D教師容易成為教育體制弊端的替罪羊
【答案】A【解析】文段首先說教師是令人尊重的職業(yè)，但是，教師福利待遇差權益得不到保證，還經常會成為教育制度弊端的替罪羊。下文用比如舉例子，是為了更好的分析闡述前面文段的觀點，“教師福利待遇差權益得不到保證”的觀點，為總分文段，所以觀點句是文段的主旨句，A選項，是對于觀點的最好概括。B選項，沒有提到權利。C選項，“應試教育”并非是作者想要論述的主要內容，而且沒有提到因果關系，主要還是因為權利的缺失。D選項，一樣未提權利。
相信大家通過講解已經大概感覺出，如何猜出出題人的心思了，備考中多多練習，一定會有質的飛越。
接下來說什么——抓住“尾巴”很重要
片段閱讀中有這樣一類題目：在作者給出一段材料之后，需要選擇接下來要闡述的內容。那接下來的內容應該根據什么推斷呢？其實絕大多數都是跟題干的尾句密切相關的，我們重點分析了尾句以后，就會有明確的選擇方向。今天就帶大家來看看，通過抓住文段的“尾巴”來判斷接下來說什么。
如果尾句提出一個新的話題或者事物，那么接下來繼續(xù)圍繞新的話題或事物展開介紹或闡述；如果尾句提出了問題，接下來應該先分析問題產生的原因、危害，再提出對策。如果尾句已經提出對策，那么接下來就應該談如何落實。總的來說，就是尾句說A事物，一般接下來也圍繞A事物具體闡述。最后補充一下，一般題干中出現過的信息、與整個題干無關的信息以及跳躍的信息，是不能選擇的。
例1：大唐帝國的開放品格和強盛國力，對周邊國家產生了強大影響。作為唐朝手工業(yè)產品的各種生活用品和工藝品，對海外諸國都有著磁石般的吸引力。域外對從唐朝舶來的絲綢、瓷器等物品的追逐，就好比時下潮人對革果手機和iPad的垂青一樣，唐三彩也裹接在這種洪流中漂洋過海，生根發(fā)芽。
這段文字接下來最有可能論述的是：（ ）
A.唐朝對周邊國家的巨大影響力
B.域外崇尚唐朝物品的各種表現
C.唐朝貨品的這輸路徑和方式
D.唐三彩在域外的流傳和影響
【答案】D【解析】題干先闡述大唐帝國對周邊國家的影響，進而講到域外對唐朝物品的追逐，最后引出“唐三彩”這一事物，那么根據尾句接下來應繼續(xù)圍繞“唐三彩”這一事物展開，只有D選項涉及“唐三彩”，故正確答案為D。
例2：生物大分子藥物(如蛋白質或核酸藥物)的分子量非常大，很難進入細胞里面發(fā)揮作用，然而令人驚奇的是，病毒尺寸遠遠大于蛋白質，卻可以輕而易舉地進入細胞內，它是利用什么“秘密武器”呢？科學家在研究HIV時，發(fā)現病毒表面有一段氨基酸序列在入侵細胞時起著關鍵作用，于是他們把這段有用的序列克隆出來，發(fā)現只要連接上這段多肽序列，無論是生物大分子還是幾百納米大小的顆粒，都能暢通無阻地穿過細胞膜進入細胞內，于是科學家將這種神奇的多肽稱為穿膜肽。
接下來作者最有可能講述的是：（ ）
A.穿膜肽技術的特征
B.穿膜肽技術的概念
C.穿膜肽的具體應用
D.穿膜肽存在的缺陷
【答案】C【解析】題干通過提出疑問，引出科學家在研究HIV時的發(fā)現：一段多肽序列，并在尾句用“于是”進行總結，稱其為穿膜肽，而且尾句強調的是“穿膜肽”是如何發(fā)揮作用的，即“穿膜肽的使用”，下文應圍繞這一話題展開具體論述，對應C項。A、B兩項的核心話題是“穿膜肽技術”，并非“穿膜肽”，與尾句話題不一致，排除；D項，“穿膜肽存在的缺陷”即它存在的問題，文段尾句并未論述“穿膜肽”有問題，而是強調它起到的關鍵作用，話題過于跳躍，排除。故正確答案為C。
2022省考行測言語理解：“抽絲剝繭”見主旨
2022省考已經進入到黃金備考階段，在忙碌的備考中，大家也要注意勞逸結。今天給各位同學分享言語理解與表達部分中主旨觀點題該如何備考，主旨題的題干長、讀不完，有時候還會糾結兩個選項，著實讓不少同學頭疼。如何“抽絲剝繭”找到主旨，我們一起通過道例題來開啟今天的探索。
例題：基因和性狀、疾病之間有著非常復雜的關系，破譯這一關系最原始的方法是上世紀中葉建立的基因連鎖分析：通過比較受遺傳疾病影響的家族中不同成員的染色體條帶或遺傳標記的異同，在染色體上定位致病基因。這種方法在研究單基因遺傳病方面取得了很多成績，但其缺點是分辨率有限，很難準確地定位到單個基因上。
這段文字意在說明：（ ）
A.基因和疾病的關系難以準確破譯
B.基因連鎖分析方法存在明顯缺陷
C.單基因遺傳病更容易找出病因
D.基因分析有助于精準治療遺傳病
【答案】B【解析】文段分析：第一句：破譯基因和性狀、疾病之間關系最原始的方法是基因連鎖分析，通過冒號，對基因連鎖分析方法進一步解釋，告訴我們基因連鎖分析方法是什么。
第二句：通過轉折詞“但”向我們強調，基因連鎖分析方法取得成績的同時更有缺點，體現在分辨率有限，很難準確地定位到單個基因上。
文段概括：基因連鎖分析方法有成績，但是存在缺點。重在強調其缺點。
A.選項分析：A告訴我們基因和疾病的關系如何，定位第一句，而文段意在說明基因連鎖分析方法取得成績更有缺點，不是文段重點，排除A；B說明基因連鎖分析方法有缺陷，即為文段意在說明基因連鎖分析方法取得成績更有缺點的歸納概括，突出重點，保留；C向我們闡述單基因遺傳病的優(yōu)點，是轉折前內容，不是文段重點，排除；D告訴我們基因分析對精準治療遺傳病的益處，但文段意只說有利于“定位”，是否有利于“精準治療”不清楚，屬于過度推斷，排除D。
總結：“大塊頭”主旨觀點題，本質考察考生們的是能否分析作者的行文思路及表達重點。我們應該三步走，第一步逐句分析圈畫每句重點，第二步整理文段重點，第三步分析選項重點比對?！俺榻z剝繭”最終找到文段主旨。
祝愿大家取得好成績！
