行測言語理解與表達之片段閱讀答題技巧
在公考行測言語理解中，有一個非常重要的得分板塊---片段閱讀。這塊題目讓很多備考的考生“又愛又恨”，愛的是文段是現代文，每位考生都是在漢語的語境中生活了很多年，都具備基本的語言理解能力，恨的是一千個人眼里面有一千個哈姆雷特，而我們又很難每次都和作者的意圖不謀而合，這就造成了片段閱讀得分不穩(wěn)定，正確率忽高忽低的局面。這里就提出幾個答題技巧。
片段閱讀題解題之主題詞篩選
主題詞篩選過程中一定要擯棄主觀思想，盡量客觀公正。其實大家應該明白一件事情，片段閱讀是選擇題，選擇題的答案是唯一的。換句話說，片段閱讀考的是作者或者說是出題人的主要意圖，考察的是作者布局謀篇的思路，而我們的任務，就是把能夠體現作者意圖的那句話找出來，然后盡量客觀公正地把它用選項呈現出來。用一句略帶玩笑的話來說：“我們不做主旨的生產者，只做主旨的搬運工?！蔽亩卫镎业剿?，選項中體現它就可以了。
那接下來的問題就變得簡單又純粹了，如何找到潛伏在文段里的主旨句。平時我們不管是在交談還是在聽演講，都會有核心主題，這個核心的主題一定是在反復申述的，就拿我們都學過的一首古詩“詠鵝”來舉個例子吧。第一句直接指出描述對象，第二句曲項向天歌的是鵝，第三句白毛浮綠水的是鵝，最后一句紅掌撥清波的還是鵝。四句詩，句句不離鵝，這種情況下，閉著眼睛大膽選，鵝一定是我們的核心主題。文段的主旨也應該是圍繞這個主題展開的，所以我們就可以排除不帶主題詞的選項。通過例題加以說明。
【例題】法國人談起中國人心目中的法國文學，總忍不住用一種輕蔑的口吻說：“你們喜歡《茶花女》?！痹诜▏搜劾铮矚g大仲馬還算有些品味，畢竟他有一部《基督山伯爵》，有《三個火槍手》。小仲馬有什么呢？只不過寫了一個交際花而已。法國文學是法國人的驕傲，在世界文學中有著舉足輕重的地位。僅喜歡《茶花女》，顯而易見是對法國文學的不尊重，《茶花女》在中國成為一種流行，差不多是一百多年前的事情，當時正趕上戊戌變法失敗，人心沮喪，改良的路行不通，大家只好將就看胡亂小說，“茶花女”在中國本土的誕生，是生逢其時。
這段文字意在說明：（ ）
A.《茶花女》在中國的流行有一定的社會背景
B.對文學作品的喜好能反映出一個人的品味
C.評價文學作品要結合其誕生的時代背景
D.中國人和法國人的文學審美現存在區(qū)別
【答案】A【解析】本題為主旨觀點題，文段首先表明法國人對中國人喜歡《茶花女》的輕蔑態(tài)度，認為僅喜歡《茶花女》是對法國文學的不尊重，接下來闡述《茶花女》在中國流行的原因是生逢其時。在這篇文段中，高頻詞是“茶花女”，文段主要論述的主題詞是“茶花女”，只有A選項提及，其他選項無關可直接排除，所以答案為A選項。
片段閱讀之并列文段中的“調皮”轉折詞
在行測片段閱讀的主旨觀點題中，并列文段是很多小伙伴在做題中喜歡遇到的文段類型之一。并列文段的結構相對來說比較清晰，通過一些并列的詞匯、標點，很容易可以看出整個文段圍繞的話題與內容，主旨相對易得出，結合排除法輕輕松松就能選出正確答案，可以說是主旨題中令人喜愛的文段。可是，在這樣結構相對清晰的文段中，總有調皮的轉折詞來擾亂我們的思緒，下面就帶大家來看看，這些“調皮”的轉折詞，在并列文段中又是怎么一回事。
【例題】當遇到我們熟悉的事物，大腦會在“登記處”搜索，當發(fā)現匹配的模板，大腦便不再費心糾結于眼前這個事物的細節(jié)，而是直接向下級知覺系統(tǒng)通報“這個是人臉，下一題”，這就是“自上而下”的加工。而當面對新的事物時，大腦無法對照既有的模板進行識別，便不得不仔細加工眼前的事物，再將細節(jié)組合，從而構成對新事物的知覺。這就是“自下而上”的加工，過程更加費時費力。最后，大腦會將新事物存儲到“登記處”，以便下次可以進行省時省力的“自上而下”加工。
這段文字主要說明：（ ）
A.大腦根據既有模板來分析新事物
B.大腦有兩種截然不同的信息加工方式
C.大腦更傾向于“自上而下”加工信息
D.對事物的熟悉程度影響著人們的視覺感知
【答案】B【解析】文段首先指出當我們遇到“熟悉的事物”大腦會采用“自上而下”的加工方式；接著又列舉出另一種情況，當我們面對“新事物”時，大腦會采用“自下而上”的加工方式。通過分析發(fā)現文段為并列結構，說明了大腦中存在兩種不同的信息加工方式，B項正確。
【具體分析】例1中容易錯選的是C選項。我們來分析一下，在文段第一句給我們介紹了遇到熟悉事物時大腦的處理方式。第二句開頭就出現了“調皮”的轉折詞“而”，在我們印象當中轉折詞一般都起到強調的作用，會不自主地認為，轉折之后所說的“自上而下”加工信息是作者更想強調的，可在這道題中轉折詞“而”之后給我們介紹了當面對新事物時，大腦采取的另一種加工方式。在這個文段中轉折詞不再是強調后者，更多地是對比了大腦對于兩種不同事物情況的不同處理方式，并沒有強調二者誰更優(yōu)、更好。這也就提醒我們，出現轉折詞的時候還是要結合文段整體的內容和結構，不要被“調皮”的轉折詞蒙蔽了雙眼，下意識地認為轉折之后很重要。
【例題】共享單車和共享汽車等新事物正如潮水般涌現，對此，在交通運輸部2017年第三次例行發(fā)布會上，新聞發(fā)言人表示，鼓勵支持共享單車這種互聯(lián)網+交通出行的創(chuàng)新方式，政府部門要加強規(guī)范和指導，企業(yè)要承擔管理責任，提升服務水平，公眾也要文明出行，共同促進共享單車的發(fā)展。而共享汽車實質是租賃范疇，鼓勵各地在堅持公交優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略前提下，研究探索共享汽車在當地城市交通中的合理定位。
這段文字主要表明：（ ）
A.共享單車和共享汽車面臨的問題
B.政府部門如何鼓勵支持共享單車這種出行的創(chuàng)新方式
C.共享汽車在城市交通中的定位問題
D.交通運輸部對共享單車和共享汽車的態(tài)度
【答案】D【解析】文段首先指出共享單車和共享汽車發(fā)展迅速，接著介紹了交通運輸部新聞發(fā)言人在發(fā)布會上對共享單車和共享汽車問題的表態(tài)——“鼓勵支持共享單車這種互聯(lián)網+交通出行的創(chuàng)新方式、鼓勵各地在堅持公交優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略前提下，研究探索共享汽車在當地城市交通中的合理定位”。所以整體來看文段主要介紹了交通運輸部對于共享單車和共享汽車的看法，即D。
這道題相信細心的小伙伴也會發(fā)現，在第二句的開頭也有我們熟悉的轉折詞“而”，同樣，在這道題中，轉折詞也只是發(fā)揮了銜接對共享單車和共享汽車的兩種態(tài)度的作用，并沒有強調二者誰更重要的意思。
片段閱讀之尾句分析
行測中的片段閱讀的大部分題目中，尾句都是全文最重要的部分，能夠體現作者意圖，需要我們重點關注。而尾句也有不同類型：對策句、假設句、總結句、結論句等。下面結合例題進行講解說明。
一、對策句體現作者意圖
【例題】改革開放以來，我國經濟總體上保持了高速增長態(tài)勢，但勞動就業(yè)的增長卻遠低于經濟增長的速度。目前，盡管我國服務業(yè)吸納勞動就業(yè)的比重在不斷上升，甚至已經成為吸納就業(yè)的主力軍，并且基本消化了包括從農業(yè)和制造業(yè)中轉移出來的勞動力存量在內的所有新增勞動力，但與發(fā)達國家相比，它對勞動就業(yè)的貢獻率還是太低。我們務必利用產業(yè)結構調整和增長模式轉變的機會，發(fā)掘服務業(yè)對發(fā)展經濟和擴大就業(yè)的巨大潛力。
這段文字主要說明了：（ ）
A.產業(yè)結構調整是我國服務業(yè)快速發(fā)展的重要契機
B.服務業(yè)是保障我國就業(yè)快速增長的重要推動因素
C.我國服務業(yè)對勞動就業(yè)的吸納能力有待進一步拓展
D.就業(yè)與經濟增長不一致的主要原因在于服務業(yè)發(fā)展滯后
【答案】C【解析】題干第一句說我國勞動就業(yè)的增長速度低，緊接著第二句說我國服務業(yè)是吸納勞動就業(yè)的主力軍，但貢獻率還是低，最后一句由“務必利用”強調當前應該如何做來解決上述的問題，即利用產業(yè)結構調整和增長模式轉變的機會，發(fā)掘服務業(yè)對發(fā)展經濟和擴大就業(yè)的巨大潛力。故最后對策句為文段重點。
A項在說產業(yè)結構調整對服務業(yè)的作用，但是文段重點是發(fā)掘服務業(yè)對發(fā)展經濟和擴大就業(yè)的作用，排除。
B項在說服務是保障就業(yè)的重要因素，但文段的重點為發(fā)掘服務業(yè)對發(fā)展經濟和擴大就業(yè)的作用，排除。
C項在說服務業(yè)要進一步拓展吸納勞動就業(yè)的能力，文段重點就是要通過一些手段發(fā)掘服務業(yè)對擴大就業(yè)的巨大潛力，選項體現出文段重點，保留。
D項在說服務業(yè)發(fā)展滯后導致就業(yè)和經濟增長不一致，但文段重點為如何發(fā)掘服務業(yè)對發(fā)展經濟和擴大就業(yè)的潛力，排除。
故本題答案選C。
二、假設句體現作者意圖
【例題】
愛、敬畏、獻身精神、同情心、辨別善惡的能力以及將理想付諸行動的執(zhí)行力，這些素質反映了一個人的品格。過去，孩子們是從他們所處的文化中、生活的內容里接受了這些品質。現在我們卻目睹了所有這些品質在世界大部分地方崩潰。如果不想讓孩子們失去培養(yǎng)這些人類寶貴品質的機會，就必須有意識地依靠教育來培養(yǎng)他們。
這段文字強調的是：（ ）
A.教育對培養(yǎng)品格的重要性
B.人類品質的崩潰對孩子的影響
C.孩子們是如何學會人類品質的
D.人類的諸多品質已漸漸崩潰
【答案】A【解析】。文段第一句在說愛、敬畏、獻身精神等素質可以反映品格，第二句緊接著說過去孩子們可以在文化生活中接受這些品格。第三句由“卻”轉折強調這些品質正在崩潰，最后用假設句“如果……就……”給出問題的解決辦法，即“必須有意識地依靠教育來培養(yǎng)他們”。故文段最后一句假設句為重點。
A項在說教育對培養(yǎng)品格的重要性，文段重點為要依靠教育培養(yǎng)孩子的品格，選項體現出文段重點，保留。
B項在說品質崩潰對孩子的影響，文段并未涉及到影響的具體內容，排除。
C項在說孩子們如何學會人類品質，但是文段重點為要依靠教育培養(yǎng)孩子的品格，排除。
D項在說人類諸多品質崩潰，但文段重點為要依靠教育培養(yǎng)品質，排除。
故本題答案選A。
片段閱讀之體會問句的作用
對于行測片段閱讀中的主旨觀點題，我們的習慣思維一般是先通讀文段再分析結構，或者通過部分關鍵詞來判斷文段的重點。但是我們可能會忽略一些句子的作用，比如本文要講的“問句”。問句作為一種常用句式，可分為疑問、設問、反問三類，三類問句的作用類似，都是作者為了引發(fā)讀者思考或者表達自己觀點而使用的，那么具體如何理解作者的用意，在此結合例題展開分析。
一、設問句引導作者意圖
設問，即是先提問，再自己回答，在引導讀者思考的同時也告訴了讀者答案，那么答案在文段中自然就代表了作者的意圖或者觀點。
【例題】
“法之必行”的真正動力來自哪里？有人說靠監(jiān)督，有人說靠激勵，也有人寄希望于懲戒。這些都不無道理，但還有一點往往被人忽視，那就是法治精神的作用。常見媒體有這樣的報道，一些考試盡管監(jiān)考人員眾多，監(jiān)考規(guī)則嚴格，技術手段先進，卻依然難以杜絕各種作弊行為。所謂“破山中賊易，破心中賊難”，如果規(guī)則活在心中，自然會有“不逾矩”的行動約束。
以上文字意在強調：（ ）
A.法之必行”可有多種動力來源
B.法治精神是民眾守法的內在動力
C.規(guī)則本身并不能杜絕違規(guī)行為
D.法治精神是活在人們心中的規(guī)則
【答案】B【解析】文段首先提出了問題：“法之必行”的真正動力來自哪里？接著討論了其他人的觀點，再通過“但還有一點往往被人忽視”引出了自己的觀點：法治精神的作用。后文便圍繞法治精神對于人們遵紀守法的作用進行了具體論述。所以作者想強調的內容就是法治精神是“法之必行”的真正動力。比較四個選項，只有B項談到了法治精神是民眾守法的內在動力，當選。
二、反問句凸顯作者觀點
我們知道反問句本身就可以作為陳述者肯定的主張或觀點，那么在片段閱讀中碰到反問句也是同樣的作用。作者就是想通過反問來肯定或否定某一種意圖，并進一步明確自己的想法。
【例題】
扶貧，粗略地說，有兩個責任主體。一個是黨和政府，另一個是貧困戶自身。后者的責任平時說得少，其實，要改變命運，自己不奮斗、不拼搏，怎么可能實現呢？政府可以開拓融資渠道、給技術支持、給創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境，但具體怎么用好這些條件，離不開貧困戶自身努力。政策再好，不伸手也夠不著。當然，喪失勞動能力，實在伸不出手的，可以另當別論。
這段文字意在說明：（ ）
A.貧困戶自身對脫貧的責任比黨和政府的要輕
B.貧困戶應積極通過自身的努力改變貧困的現狀
C.黨和政府應當要加強貧困戶奮斗拼搏精神的教育工作
D.喪失勞動能力的貧困戶應爭取黨和政府更多的幫助
【答案】B【解析】文段第一句話介紹了扶貧有兩個責任主體，一個是黨和政府，一個是貧困戶自身。接著就針對貧困戶自身做出了反問：要改變命運，自己不奮斗、不拼搏，怎么可能實現呢？就表明作者認為扶貧脫貧也是需要貧困戶自己去努力拼搏的。后文進一步說明了僅有政策支持，沒有貧困戶自己的努力是不行的，論證了作者在反問句中強調的觀點，即扶貧脫貧也需要貧困戶自己去努力拼搏。在四個選項中僅有B、C兩項提到了貧困戶的努力拼搏，但是C項是強調黨和政府要加強貧困戶奮斗拼搏精神的教育工作，這在文中并未體現，也不能由文段合理推出，故排除。B項：貧困戶應積極通過自身的努力改變貧困的現狀，更符合本文意在說明的內容，當選。
在了解了做片段閱讀題分析方法之后，我們可以進一步去挖掘部分少見的文段特點，以此實現屬于自己的做題優(yōu)勢。在不斷地練習中總結自己的方法，找到類似問句這樣不起眼的“竅門”，提高做題效率。
