巧用排除解主旨
主旨觀點(diǎn)題是言語(yǔ)理解中非常重要的一種題型，也是我們一定要把握到位的一種題型。解決這種題的常規(guī)思路大家都清楚，無(wú)非就是分析文段內(nèi)容，概括出主要意思，與選項(xiàng)比對(duì)，找到幾個(gè)選項(xiàng)中最符合概括出的主要意思的選項(xiàng)幾位正確答案。但是，在真正做題中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候會(huì)遇見(jiàn)有些文段我們似乎并不太能特別準(zhǔn)確概括出主要意思，或者說(shuō)概括出的主要意思在選項(xiàng)中并沒(méi)有特別清晰的體現(xiàn)，這個(gè)時(shí)候我們就可以轉(zhuǎn)換思路，利用排除法去解決這種題目。那接下來(lái)我們就通過(guò)一道題目帶大家來(lái)感受一下。
【例題精講】國(guó)際金融經(jīng)濟(jì)危機(jī)與主權(quán)債務(wù)危機(jī)相繼爆發(fā)，使西方標(biāo)榜的資本主義制度優(yōu)越性黯然失色，迫使國(guó)際社會(huì)反思其弊端。目前無(wú)論是歐洲推崇的高福利“萊茵模式”，還是美英推崇的完全自由“盎格魯一撒克遜”均因其固有的缺陷而陷入困境。過(guò)度放縱的西方經(jīng)濟(jì)社會(huì)制度導(dǎo)致的種種弊端暴露無(wú)遺，引發(fā)全球范圍內(nèi)反思。
這段文字意在說(shuō)明
A.西方發(fā)展模式開(kāi)始走下“神壇”
B.西方兩種主流發(fā)展模式都已過(guò)時(shí)
C.全球應(yīng)反思西方發(fā)展模式的失敗
D.西方發(fā)展模式的弊端是過(guò)度放縱
【解析】答案：A。文段第一句表明：資本主義優(yōu)越性黯然失色，迫使國(guó)際社會(huì)反思其弊端，第二句運(yùn)用具體事例解釋說(shuō)明：“萊茵模式”、“盎格魯一撒克遜模式”，均因其固有的缺陷而陷入困境，最后一句從制度層面說(shuō)明導(dǎo)致弊端的原因，引起反思。因而文段重點(diǎn)在表明資本主義制度出現(xiàn)弊端，優(yōu)越性消失。A選項(xiàng)從表面來(lái)看，與文段關(guān)系不大，但我們可以看到文段中出現(xiàn)了雙引號(hào)，很明顯，在這里雙引號(hào)里面的詞語(yǔ)帶有特殊含義，“神壇”是高高在上的，需要供奉的，結(jié)合題干可知，這里的“神壇”指資本主義制度優(yōu)越性的消失，與文段語(yǔ)義相符合，B選項(xiàng)發(fā)展模式過(guò)時(shí)，文段并未提及，C選項(xiàng)中“失敗”說(shuō)明西方發(fā)展模式已經(jīng)失去其作用，但并不能從文段得出失敗，有弊端不代表失敗，D選項(xiàng)點(diǎn)出其弊端是過(guò)度放縱，但回顧原文“過(guò)度放縱的西方經(jīng)濟(jì)社會(huì)制度導(dǎo)致的種種弊端暴露無(wú)遺”，很明顯是過(guò)度放縱導(dǎo)致弊端，而非過(guò)度放縱是弊端，與原文不符故。本題答案為A選項(xiàng)。
通過(guò)剛才的分析，大家對(duì)這道題應(yīng)該是能夠理解了，它就是我們開(kāi)篇說(shuō)過(guò)的文段提煉主旨與選項(xiàng)不能直接對(duì)應(yīng)的那種情況。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)單純?nèi)タ碆、C、D三個(gè)選項(xiàng)，都能發(fā)現(xiàn)與原文明顯的不一致，表述上就是有問(wèn)題的，所以這種情況下，哪怕我們對(duì)于A選項(xiàng)不是那么的理解，但起碼相較于另外三個(gè)存在明顯問(wèn)題的選項(xiàng)，此時(shí)選擇A正確的幾率也會(huì)更高一些。
最后再次囑咐大家，在做到上面說(shuō)過(guò)的這種題的時(shí)候，一定要記住從選項(xiàng)分析排除是非常實(shí)用的一個(gè)解題思路，判斷出來(lái)選項(xiàng)與題中表述沖突，即可排除該選項(xiàng)，從而幫助我們找出最終的正確答案。
破解詞句理解，緊抓“就近原則”
詞句理解題是行測(cè)言語(yǔ)理解與表達(dá)中的一類(lèi)小題型，雖然在行測(cè)考試中占比不大，但是大家在備考過(guò)程依然不可忽視，根據(jù)近幾年的考情來(lái)看此類(lèi)題目的題量有所增加。詞句理解題的設(shè)問(wèn)方式一般為文段中“某詞或某句話(huà)”所表達(dá)的真實(shí)含義或作用是什么。它主要考查考生們正確理解閱讀材料中指定詞語(yǔ)、語(yǔ)句在具體語(yǔ)境中特定含義的能力。詞句理解題可以細(xì)分為三類(lèi)——指代類(lèi)、詞語(yǔ)理解、句子分析。今天，我們帶大家著重來(lái)看一下指代詞。
如果我們遇到了指代類(lèi)的詞語(yǔ)理解題目，那么我們所遵循的解題原則是“向前就近原則”，比如：“非我族類(lèi)，其心必異”，這句話(huà)中的“其”所指代的對(duì)象是誰(shuí)呢?簡(jiǎn)單分析一下這句話(huà)的含義，即“不是我們同族的人，他們必定不與我們同一條心”，所以這個(gè)“其”指的就是前半句話(huà)中的“非我族類(lèi)”。
接下來(lái)，我們就練習(xí)兩道題目鞏固一下解題技巧吧!
【例題一】VR技術(shù)是Virtual Reality(虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù))的英文縮寫(xiě)。近年來(lái)，我國(guó)的VR技術(shù)不斷發(fā)展，并在醫(yī)療、教育、智能制造等行業(yè)中得到廣泛的運(yùn)用。5G網(wǎng)絡(luò)大大提升虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)的仿真度、沉浸感和交互性，這將促進(jìn)虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。
文段最后一句話(huà)中畫(huà)橫線(xiàn)的“這”指的是
A.中國(guó)VR技術(shù)的不斷發(fā)展
B.VR技術(shù)在各行各業(yè)中的運(yùn)用
C.5G網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的更完美感受
D.5G網(wǎng)絡(luò)的商用范圍擴(kuò)大
【解析】答案：C。通過(guò)設(shè)問(wèn)確定所考察指代詞的位置后，根據(jù)向前就近原則，從指代詞往前看，指的是前一句“5G網(wǎng)絡(luò)大大提升虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)的傷真度、沉浸感和交互性”，即C項(xiàng)中的“5G網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的更完美感受”。而A項(xiàng)和B項(xiàng)都沒(méi)有涉及“5G網(wǎng)絡(luò)的積極作用”，不是“這”的指代對(duì)象，故排除A、B;D項(xiàng)雖有“5G網(wǎng)絡(luò)”但“商用范圍”文段當(dāng)中沒(méi)有提到過(guò)，排除D。故本題答案為C項(xiàng)。
【例題二】從土地開(kāi)發(fā)(農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的“活動(dòng)對(duì)象”)，到技術(shù)開(kāi)發(fā)(工業(yè)經(jīng)濟(jì)形態(tài)的“活動(dòng)方式”)，再到素質(zhì)提升(知識(shí)經(jīng)濟(jì)形態(tài)的“活動(dòng)主體”)，是隨著經(jīng)濟(jì)形態(tài)的歷時(shí)性演進(jìn)，由“客體”向“主體”不斷遷移的空間秩序性的發(fā)展結(jié)果。只有在知識(shí)經(jīng)濟(jì)形態(tài)下，人的實(shí)踐活動(dòng)要素——實(shí)踐主體(知識(shí)結(jié)構(gòu))、實(shí)踐方式(專(zhuān)業(yè)技能)、實(shí)踐對(duì)象(職業(yè)貴任)和實(shí)踐目的(創(chuàng)折能力)，才能構(gòu)成一個(gè)具有內(nèi)在聯(lián)系的有機(jī)價(jià)值整體。這既是提升素質(zhì)生產(chǎn)力的重要原因，也是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的依據(jù)所在。
這段文字最后一句話(huà)中劃?rùn)M線(xiàn)的“這”指的是：
A.從農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的“活動(dòng)對(duì)象”到工業(yè)經(jīng)濟(jì)的“活動(dòng)方式”，再到知識(shí)經(jīng)濟(jì)“活動(dòng)主體”，三者構(gòu)成一個(gè)價(jià)值整體
B.在知識(shí)經(jīng)濟(jì)形態(tài)下，人的實(shí)踐活動(dòng)要素——實(shí)踐主體、實(shí)踐方式、實(shí)踐對(duì)象、實(shí)踐目的本身就是一個(gè)價(jià)值整體
C.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)，隨著經(jīng)濟(jì)形態(tài)的歷時(shí)性演進(jìn)，逐漸構(gòu)成一個(gè)具有內(nèi)在聯(lián)系的有機(jī)價(jià)值整體
D.知識(shí)經(jīng)濟(jì)將人的實(shí)踐活動(dòng)要素實(shí)踐的主體、方式、對(duì)象和目的構(gòu)成一個(gè)具有內(nèi)在聯(lián)系的有機(jī)價(jià)值整體
【解析】D。通過(guò)設(shè)問(wèn)確定所考察指代詞的位置后，根據(jù)向前就近原則，從指代詞往前看，指的是前一句“人的實(shí)踐活動(dòng)要素——實(shí)踐主體(知識(shí)結(jié)構(gòu))、實(shí)踐方式(專(zhuān)業(yè)技能)、實(shí)踐對(duì)象(職業(yè)貴任)和實(shí)踐目的(創(chuàng)折能力)，才能構(gòu)成一個(gè)具有內(nèi)在聯(lián)系的有機(jī)價(jià)值整體”，與“人的實(shí)踐活動(dòng)要素”相關(guān)的只有B、D，A項(xiàng)和C項(xiàng)中的“農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)”均出現(xiàn)在第一句話(huà)中，不是“這”的指代對(duì)象，排除A、C。B項(xiàng)中“本身就是一個(gè)價(jià)值整體”，而從原文中“只有……才能構(gòu)成一個(gè)整體”可以看出他們?cè)静粸橐粋€(gè)整體，B表述有誤，排除B。故本題答案為D。
掌握這個(gè)解題小技巧可以讓大家在之后的做題過(guò)程中事半功倍，趕快去試試吧!
語(yǔ)句排序之抓住時(shí)間順序
眾所周知，行測(cè)言語(yǔ)理解中排序題一直是考生的頭疼題型，耗時(shí)長(zhǎng)、正確率低。為了做題時(shí)能達(dá)到庖丁解牛的效果，我們有必要先了解一下排序題所選取的文段素材有什么樣的特點(diǎn)，是不是命題人隨便在發(fā)表的文章里摘了一段就讓我們排呢?顯然不是。既然如此，需要我們排序的這幾個(gè)句子肯定都是有語(yǔ)言邏輯性的，了解這些語(yǔ)言邏輯性上的技巧有助于把握語(yǔ)句排序題的本質(zhì)。我們?cè)诒酒恼轮薪o各位考生介紹的是時(shí)間順序。
時(shí)間順序：即按照事理發(fā)展過(guò)程的先后來(lái)介紹某一事物的說(shuō)明順序。凡是事物的發(fā)展變化都離不開(kāi)時(shí)間：如說(shuō)明生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品制作、工作方法、歷史發(fā)展、文字演變、人物成長(zhǎng)、動(dòng)植物生長(zhǎng)等等，都應(yīng)以時(shí)間為序。比如中學(xué)課本中有一篇《景泰藍(lán)的制作》，它就是按照景泰藍(lán)的制作過(guò)程中“做胎――掐絲――燒制――點(diǎn)藍(lán)――燒藍(lán)――打磨――鍍金”的順序來(lái)說(shuō)明的，嚴(yán)格地說(shuō)來(lái)，這也是一種時(shí)間順序。
既然如此，命題人就不可能老老實(shí)實(shí)地告訴你1872年、2013年這樣的時(shí)間，而是會(huì)進(jìn)行一定的變形轉(zhuǎn)化，就看你能不能在幾秒鐘的時(shí)間內(nèi)get到命題人的點(diǎn)。接下來(lái)我們一起感受一道試題。
【例】①當(dāng)?shù)厍蜃策M(jìn)塵埃帶時(shí)，從地球上看，是短時(shí)間內(nèi)無(wú)數(shù)塵埃以極高的速度劃破大氣層下落
②因此，流星雨實(shí)際上是彗星留下的無(wú)數(shù)塵埃形成的
③進(jìn)入大氣層的塵埃被大氣加熱，發(fā)出明亮的光
④彗星釋放出的塵埃，并非頃刻擴(kuò)散到宇宙空間，消失得無(wú)影無(wú)蹤，而是留在彗星的軌道上繼續(xù)公轉(zhuǎn)
⑤這樣看上去就有許多流星，也就是流星雨
⑥這樣形成的“塵埃帶”，有些和地球的公轉(zhuǎn)軌道交叉
將以上6個(gè)句子重新排列，語(yǔ)序正確的是：
A.④②⑥③⑤① B.①④③⑥⑤②
C.④⑥①③⑤② D.①③⑤②④⑥
【解析】C。由⑥的“這樣形成的‘塵埃帶”和①的“當(dāng)?shù)厍蜃策M(jìn)塵埃帶時(shí)”可知，應(yīng)先形成才能撞進(jìn)，故⑥應(yīng)在①前，排除B。②以“因此”開(kāi)頭，含總結(jié)義，比①、⑥更適合作為尾句，排除A、D。驗(yàn)證C項(xiàng)順序，④⑥介紹彗星釋放的塵埃形成塵埃帶，①③⑤描述地球撞進(jìn)塵埃帶形成流星雨的過(guò)程，②總結(jié)說(shuō)明流星雨的形成原理，邏輯通順。故本題選C。
通過(guò)對(duì)帶有時(shí)間順序詞的句子進(jìn)行排序可以幫助考生們?cè)谧鲱}時(shí)達(dá)到事半功倍的效果，我們建議考生們做題時(shí)要善用技巧和方法幫助大家快速解題。
標(biāo)題黨要不得
各位考生們，國(guó)家公務(wù)員考試一般每年11月底進(jìn)行考試，現(xiàn)在還有充分的時(shí)間允許我們?nèi)鎻?fù)習(xí)并查漏補(bǔ)缺。今天跟大家分享言語(yǔ)理解與表達(dá)中的一種題型：標(biāo)題添加題。所謂標(biāo)題添加題，顧名思義就是為題干所給文段起一個(gè)能概括文章主要內(nèi)容的標(biāo)題。在歷年國(guó)考考試中，都有涉及，所以我們不能忽視此種題型。提醒考生，在做此類(lèi)題目時(shí)要注意選項(xiàng)應(yīng)緊扣文段主旨內(nèi)容，否則就會(huì)變?yōu)闃?biāo)題黨。接下來(lái)通過(guò)一道題目給各位考生展示一下考試形式以及做題方法。
【例題】
“藏糧于地、藏糧于技”是習(xí)近平總書(shū)記對(duì)糧食安全的戰(zhàn)略部署，“軟硬件”同時(shí)發(fā)力將助力提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率和土地產(chǎn)出率。隨著現(xiàn)代科技手段的注入，農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新既幫助農(nóng)民不斷克服疫情帶來(lái)的影響，又讓農(nóng)業(yè)生產(chǎn)更加精準(zhǔn)高效。袁隆平的超級(jí)雜交水稻、李登海的緊湊型雜交玉米……一批又一批領(lǐng)先國(guó)際的糧食品種不斷被培育出來(lái)。從地瘠“斗笠田”到豐產(chǎn)“噸糧田”，從“汗滴禾下土”到“無(wú)接觸式春耕”，從“災(zāi)殃難測(cè)”到“高科技防災(zāi)”，現(xiàn)代科技為我國(guó)農(nóng)耕注入了“硬核生產(chǎn)力”。這就意味著糧食豐收，庫(kù)存充裕，藏糧于民，才會(huì)國(guó)泰民安。
最適合做這段文字標(biāo)題的是：
A.民為國(guó)基，谷為民命
B.糧食生產(chǎn)“穩(wěn)”字當(dāng)頭
C.藏糧于民，才能?chē)?guó)泰民安
D.提升科技水平，保障糧食安全
【解析】D。根據(jù)問(wèn)法：最適合做這段文字標(biāo)題的是，可以判斷此題是標(biāo)題添加題。這種題型需要我們選出緊扣主旨內(nèi)容的標(biāo)題。
分析文段。文段通過(guò)引用習(xí)近平總書(shū)記的話(huà)，提出“軟硬件”同時(shí)發(fā)力有助糧食安全;接著具體談?wù)撧r(nóng)業(yè)科技創(chuàng)有其積極意義;而后詳細(xì)舉例論證說(shuō)明農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新確實(shí)取得成就并為農(nóng)耕注入“硬核生產(chǎn)力”;最后通過(guò)前面論述說(shuō)明有利于糧食豐收國(guó)泰民安?？偟膩?lái)看，文段始終在強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新對(duì)于糧食安全的積極意義。
觀察選項(xiàng)進(jìn)行選擇。A項(xiàng)強(qiáng)調(diào)糧食對(duì)于民眾國(guó)家的重要性，而題干討論的是農(nóng)業(yè)科技助力糧食安全，話(huà)題不一致，排除;B項(xiàng)說(shuō)明糧食生產(chǎn)要“穩(wěn)”，話(huà)題不一致，排除;C項(xiàng)強(qiáng)調(diào)“藏糧于民”的重要性，在題干前文有涉及，但并非題干重點(diǎn)，排除;D項(xiàng)說(shuō)明科技對(duì)糧食安全重要性，是文段主旨內(nèi)容的同義替換，適合做文段標(biāo)題，保留。因此，選擇D選項(xiàng)。
通過(guò)這道題目相信大家對(duì)于標(biāo)題添加題的題目呈現(xiàn)形式以及做題方法有一定了解，這類(lèi)題目需要我們對(duì)整體文段內(nèi)容有準(zhǔn)確的把握，對(duì)于偏離主旨內(nèi)容或者與主旨內(nèi)容無(wú)關(guān)的選項(xiàng)要及時(shí)排除，禁做標(biāo)題黨。
我們在此希望大家學(xué)習(xí)順利，劈波斬浪，所向披靡!
淺析“對(duì)策”兩三事，主旨選項(xiàng)助解題
主旨題一直都是各位小伙伴復(fù)習(xí)行測(cè)的重點(diǎn)，那么在復(fù)習(xí)過(guò)程中我們也必然會(huì)遇到這樣一個(gè)問(wèn)題：到底什么時(shí)候選對(duì)策?經(jīng)?？吹酱鸢附馕霎?dāng)中說(shuō)文段當(dāng)中提到了對(duì)策，但做題時(shí)自己卻找不到。那么今天，我們就簡(jiǎn)單的說(shuō)一下關(guān)于“對(duì)策”的兩三事。
先來(lái)看一道題目：
【例題】愛(ài)、敬畏、獻(xiàn)身精神、同情心、辨別善惡的能力以及將理想付諸行動(dòng)的執(zhí)行力，這些素質(zhì)反映了一個(gè)人的品格。過(guò)去，孩子們是從他們所處的文化中、生活的內(nèi)容里接受了這些品質(zhì)。現(xiàn)在我們卻目睹了所有這些品質(zhì)在世界大部分地方崩潰。如果不想讓孩子們失去培養(yǎng)這些人類(lèi)寶貴品質(zhì)的機(jī)會(huì)，就必須有意識(shí)地依靠教育來(lái)培養(yǎng)他們。
這段文字強(qiáng)調(diào)的是：
A.教育對(duì)培養(yǎng)品格的重要性
B.人類(lèi)品質(zhì)的崩潰對(duì)孩子的影響
C.孩子們是如何學(xué)會(huì)人類(lèi)品質(zhì)的
D.人類(lèi)的諸多品質(zhì)已漸漸崩潰
【解析】題目不難，正確的答案為A選項(xiàng)。先來(lái)分析文段，開(kāi)篇文段就提出了一個(gè)觀點(diǎn)：愛(ài)、敬畏等素質(zhì)能夠反映一個(gè)人的品格。第二句闡述了這些優(yōu)秀品質(zhì)的來(lái)源，是從文化中、生活中接受的。接著引出現(xiàn)實(shí)生活中我們所面臨的一個(gè)問(wèn)題：這些品質(zhì)在社會(huì)大部分地方崩潰了。最后通過(guò)一個(gè)假設(shè)就向我們提出最終的要求：如果想保留這樣的優(yōu)秀品質(zhì)，就必須要通過(guò)教育延續(xù)。文段整體的形式其實(shí)就是先闡述素質(zhì)的重要性，接著引出問(wèn)題，最終提出解決問(wèn)題的對(duì)策。文段的主旨也應(yīng)當(dāng)圍繞對(duì)策提出教育的重要性。四個(gè)選項(xiàng)中只有A選項(xiàng)提到了“教育”，當(dāng)選。
那么接下來(lái)，我們就來(lái)梳理一下經(jīng)常用作引導(dǎo)對(duì)策的提示詞，幫助大家進(jìn)行文段分析及解題。我們把它變成一個(gè)順口的句子進(jìn)行記憶：“應(yīng)該必須需要要，如果那么只有才”。是不是非常的押韻好記呢?來(lái)簡(jiǎn)單的分析一下：
其實(shí)前半句是非常好理解的，“應(yīng)該”“必須”“需要”“要”這些詞所引導(dǎo)的句子其實(shí)都是向人們提出相應(yīng)的要求，以及具體的做法。所以，當(dāng)看到文段中出現(xiàn)了這些詞語(yǔ)引導(dǎo)的句子，我們是需要進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注與分析的，這些也就是我們所說(shuō)的對(duì)策。
再來(lái)說(shuō)后半句，舉一個(gè)小例子?！叭绻悴缓煤贸燥?，你的身體就會(huì)變得不好”。大家來(lái)感受一下，這句話(huà)想表達(dá)的意思是什么呢?無(wú)非就是我還是想讓你好好吃飯的。所以“如果那么”“只有才”這兩個(gè)詞語(yǔ)雖然本質(zhì)上是假設(shè)詞和因果詞，但實(shí)際上我們需要注意一下，他引導(dǎo)的其實(shí)可能就是一種變形的對(duì)策表述。
所以，在之后做題的過(guò)程中，我們希望各位小伙伴可以提升對(duì)于詞語(yǔ)的敏感程度，更加開(kāi)心地進(jìn)行復(fù)習(xí)哦。
