面試答題技巧
面試技巧：名言警句類題目如何答的接地氣
在結(jié)構(gòu)化面試中，經(jīng)?？疾槊跃漕愵}目，題目中可能會(huì)涉及習(xí)近平總書記的講話，借此來測(cè)查考生的政治素養(yǎng)，即能否正確理解題中所涉及的政治理論，并能與實(shí)際工作、現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合展開論述。面對(duì)這類題目時(shí)，許多考生由于缺乏相應(yīng)的知識(shí)積累無法達(dá)到作答的高度與深度，即使有積累，在作答時(shí)往往也會(huì)生硬復(fù)述相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致作答“假大空”，本文就跟大家分享名言警句類題目如何答的接地氣。
例題展示
習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)中說：“一代人有一代人的長(zhǎng)征，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)?！睂?duì)于這句話，你怎么理解？
【存在問題】
1.破題表態(tài)簡(jiǎn)單，浮于表面，如“我非常贊同習(xí)近平總書記說的這句話，這句話是想告訴我們要有擔(dān)當(dāng)精神……”
2.論證角度單一，缺乏深度，如僅局限于對(duì)“擔(dān)當(dāng)”的重要性展開論述，無法多維度展開。
3.談落實(shí)時(shí)，語言假大空，無法結(jié)合崗位或現(xiàn)實(shí)工作展開。
【如何深度破題表態(tài)】
全面把握題干關(guān)鍵信息：如在什么場(chǎng)合的講話？對(duì)誰講？講的是什么？題目中的這句話，源于習(xí)近平總書記在五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的講話，明顯是要告誡青年一代的。我們?cè)谧鞔饡r(shí)，可以先談?wù)剬?duì)這句話本意的理解，然后再深入點(diǎn)出本質(zhì)道理。
示例如下：
所謂一代人的長(zhǎng)征是指在每一個(gè)時(shí)代背景下，都充滿艱辛和挑戰(zhàn)，而一代人的擔(dān)當(dāng)是指作為青年一代，要勇于肩負(fù)使命和責(zé)任。習(xí)近平總書記的這句話旨在告誡廣大青年人在百年未有之大變局的新形勢(shì)下，要為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興俯身躬行，勇?lián)厝巍?/span>
【如何多維度分析論證】
分析論證通俗來講就是“為什么”的維度，即青年一代為什么要去擔(dān)當(dāng)作為？論證方法可以理證，如結(jié)合青年的重要性和擔(dān)當(dāng)?shù)囊饬x來談。也可以例證，如結(jié)合一些勇于擔(dān)當(dāng)作為的典型模范的事跡來論述，更可以結(jié)合實(shí)際，圍繞現(xiàn)實(shí)問題，來談青年要擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾浴?/span>
示例如下：
1.理證：青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。作為祖國(guó)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展建設(shè)和民族偉大復(fù)興的中堅(jiān)力量，青年一代有理想和擔(dān)當(dāng)，國(guó)家才有前途，民族才有希望。
2.例證：自五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)至今，在我國(guó)每一個(gè)時(shí)代背景下都有著無數(shù)青年人積極擔(dān)當(dāng)作為的身影：如抗戰(zhàn)時(shí)期，正是有著如董存瑞、邱少云、狼牙山五壯士等無數(shù)革命前輩的擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)，我們才能突破重重阻礙，贏得抗日的偉大勝利。
3.結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題：當(dāng)下部分年輕人存在躺平心態(tài)，佛系心理，缺乏遠(yuǎn)大的理想信念，不敢擔(dān)當(dāng)，不愿擔(dān)當(dāng)，這勢(shì)必不利于發(fā)揮青年一代在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上中流砥柱的作用。
【談落實(shí)如何接地氣】
落實(shí)也就是“怎么做”的維度，即談?wù)勛约鹤鳛榍嗄耆巳绾稳?dān)當(dāng)作為。具體要結(jié)合實(shí)際或圍繞生活、工作、學(xué)習(xí)展開論述，才能避免假大空。
示例如下：
1、要打牢思想防線，樹立敢于擔(dān)當(dāng)?shù)挠職夂推橇Α?/span>積極參與黨史主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過學(xué)黨史，了解革命先烈、模范黨員干部和先進(jìn)工作者等擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)的事跡，樹立擔(dān)當(dāng)責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。
2、要鑄就能力堡壘，提升能擔(dān)當(dāng)?shù)哪芰退健?/span>要深入基層，通過自學(xué)、向同事學(xué)、向群眾學(xué)等方式，掌握更多的知識(shí)，練就更強(qiáng)的本領(lǐng)(如習(xí)近平總書記所提出的年輕干部應(yīng)該具備的七種能力)，進(jìn)而豐富自身的科學(xué)理論、文化知識(shí)，進(jìn)而提高為人民服務(wù)的水平和效率。
以上就是和大家分享的名言警句類題目如何接地氣作答，希望對(duì)大家能夠有所幫助，在作答此類題目時(shí)，一定要結(jié)合題干，深度分析，結(jié)合實(shí)際作答。
面試技巧：調(diào)研類題目如何保證調(diào)研內(nèi)容真實(shí)有效
調(diào)研類題目是結(jié)構(gòu)化面試中的重難點(diǎn)，也是很多學(xué)生比較頭疼的題型之一。從命題的特點(diǎn)上看，題目的問法往往會(huì)集中在：如何開展調(diào)查？如何保障調(diào)研數(shù)據(jù)的真實(shí)性、有效性？你將獲取哪些信息，如何獲?。?/span>
例題展示
為提高學(xué)校教育質(zhì)量，落實(shí)學(xué)校立德樹人、教育為本的根本任務(wù)，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳聯(lián)合頒布了“雙減政策”。現(xiàn)你所在的縣教育部門準(zhǔn)備了解該政策實(shí)施之后的現(xiàn)狀。領(lǐng)導(dǎo)交給你負(fù)責(zé)本次調(diào)研，請(qǐng)問你將如何保證調(diào)研數(shù)據(jù)的真實(shí)有效性？
【存在問題】
1.調(diào)研內(nèi)容泛泛而談。調(diào)研內(nèi)容都是圍繞經(jīng)驗(yàn)、問題、建議、想法、規(guī)劃、不足等詞匯量進(jìn)行回答，忽略了調(diào)研信息的具體內(nèi)容，使得答題缺乏亮點(diǎn)。
2.調(diào)研內(nèi)容缺乏內(nèi)在邏輯。大多數(shù)學(xué)生在選取調(diào)研對(duì)象時(shí)都會(huì)想到學(xué)校負(fù)責(zé)人、學(xué)校班主任、部分學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生代表等，殊不知這樣的調(diào)研對(duì)象不具代表性，導(dǎo)致最后的調(diào)研內(nèi)容沒有全面性。
【如何保證調(diào)研內(nèi)容真實(shí)有效性】
1.對(duì)象找準(zhǔn)。雙減政策是政府為解決當(dāng)前應(yīng)試教育現(xiàn)在存在的一些不足推出來的解決方案，所以為了保障調(diào)研內(nèi)容的真實(shí)有效，就需要具有政府思維，大局意識(shí)。比如本道題目中，我們就可以從提供服務(wù)者、被服務(wù)者、客觀第三者進(jìn)行思考：學(xué)校負(fù)責(zé)人、班主任、各學(xué)科老師、各年級(jí)學(xué)生代表、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、教育部門的負(fù)責(zé)人、雙減政策本身等。
2.內(nèi)容找齊。根據(jù)上述對(duì)象就可以類推思考調(diào)研的具體內(nèi)容，使得自己調(diào)研內(nèi)容可以具有全面覆蓋性。比如重點(diǎn)調(diào)研了解：小學(xué)生校內(nèi)是否可以完成課后作業(yè)、初中生家庭作業(yè)90分鐘是否嚴(yán)格落實(shí)、班主任是否做到作業(yè)布置審核機(jī)制、各學(xué)科老師輔導(dǎo)的落實(shí)情況、有無超進(jìn)度教學(xué)和給家長(zhǎng)布置作業(yè)、校外學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)每周培訓(xùn)周期有無調(diào)整、是否出現(xiàn)政策后大幅調(diào)整培訓(xùn)價(jià)格、學(xué)生家長(zhǎng)是否體會(huì)到減負(fù)減壓、對(duì)于學(xué)生的家庭教育支出有無明顯減少、學(xué)生戶外活動(dòng)時(shí)間是否增加、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有無大幅度變化、未來是否還有繼續(xù)報(bào)班學(xué)習(xí)的打算等等。
3.方式找對(duì)。調(diào)研方式是保證調(diào)研對(duì)象可以接受并認(rèn)可的重要渠道，也是保障調(diào)研內(nèi)容可以真實(shí)有效、減少無效信息的重點(diǎn)要素，所以在方式上應(yīng)以對(duì)象來做好靈活調(diào)整。比如：小學(xué)生要用口述選擇題的方式，中學(xué)學(xué)生可以用問卷選擇加判斷題的方式，學(xué)科內(nèi)的老師以及班主任可以利用教學(xué)效果座談會(huì)的方式，而針對(duì)各年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)可以選擇依照學(xué)生年級(jí)、家里學(xué)生人數(shù)、支出情況進(jìn)行分層抽樣后再進(jìn)行不等概抽樣即可。
以上就是和大家分享的調(diào)研內(nèi)題目的內(nèi)容的作答技巧，希望能給公務(wù)員考試、事業(yè)單位考試的學(xué)員帶來啟發(fā)，在以后作答調(diào)研內(nèi)題目時(shí)，可以更加如魚得水、如虎添翼。
面試技巧：提升勸說交流感，拒做答題機(jī)器人
公務(wù)員面試考查過程當(dāng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)溝通勸說類題目，通過設(shè)置各種典型的工作情景，讓考生在特定情景中扮演一定角色完成勸說任務(wù)，從而多方面考查考生實(shí)際工作的溝通勸說能力，這類題目考生或多或少都能答出一些內(nèi)容，但是答題總會(huì)與其他類型題目區(qū)分不開，缺少情境感、代入感，接下來就帶大家聊一聊如何讓溝通勸說類題目答出亮點(diǎn)。
第一步，具備同理心
這類題型中，題干信息可能會(huì)出現(xiàn)“比較沮喪、被批評(píng)、很委屈”等等信息，而考生理解溝通對(duì)象，都是直接復(fù)述題干內(nèi)容，缺少換位思考，所以在模擬的過程中考官也就感受不到對(duì)于溝通對(duì)象的深入理解，所以就需要考生從題干的溝通對(duì)象出現(xiàn)沮喪批評(píng)委屈等原因進(jìn)行換位思考，才能更加深入理解溝通對(duì)象，達(dá)到與溝通對(duì)象共情的目的。
第二步，善用語氣語調(diào)
溝通勸說的過程中，面對(duì)的溝通對(duì)象是多變的，有同事、領(lǐng)導(dǎo)、親人、朋友等，面對(duì)不同的溝通對(duì)象，所模擬的語氣語調(diào)需要變化提調(diào)整，對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)要尊敬，尤其是面對(duì)工作錯(cuò)誤的情況，更要以誠(chéng)懇認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度對(duì)與領(lǐng)導(dǎo)溝通；而對(duì)待朋友要熱情，對(duì)于朋友出現(xiàn)工作難題，憂郁，需要真心實(shí)意地與朋友溝通排解難處；以及對(duì)待家人要溫暖，在家人不理解的情況下，耐心做好解釋工作體諒理解家人，所以以恰當(dāng)?shù)那榫w狀態(tài)表達(dá)語言，有感而發(fā)，才能以情動(dòng)人。
第三步，代入設(shè)定的情境
溝通勸說類題目，畢竟與其他題目是有一些區(qū)別的，更注重考查考生在答題過程中的真情實(shí)感，而并不是像沒有感情的答題機(jī)器人一樣，所以在模擬的過程當(dāng)中，考生應(yīng)該自動(dòng)代入所給定的情境，比如說面對(duì)一些人群比較多的時(shí)候，考生作為發(fā)言人勸說他人，可以適當(dāng)借助現(xiàn)場(chǎng)的工具，如用筆來充當(dāng)話筒，充分發(fā)揮想象力；或者面對(duì)同事情緒不高漲，考生可以將情境設(shè)定在午飯期間，從而通過吃午飯的情境更自然的進(jìn)行交流。
所以公考面試過程中答題內(nèi)容和答題狀態(tài)要同等兼顧，才能真正在考場(chǎng)演繹好題干的角色，進(jìn)而展現(xiàn)不一樣的答題狀態(tài)，讓考官眼前一亮!
面試技巧：深剖政策意義 展現(xiàn)價(jià)值認(rèn)同
在結(jié)構(gòu)化面試當(dāng)中，綜合分析能力往往是必考的測(cè)評(píng)要素，政策評(píng)析是測(cè)查綜合分析能力的題型之一，這類試題往往描述一個(gè)特定主體的行動(dòng)方案，這一行動(dòng)方案是為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)，所以作答時(shí)要求考生能看到政策背后的具體目標(biāo)，即能看到政策制定的目的意義。尤其是當(dāng)政策制定主體是公共權(quán)威機(jī)關(guān)時(shí)，若考生能對(duì)政策出臺(tái)的目的意義深入分析，一方面能展現(xiàn)考生的分析能力，另一方面也體現(xiàn)出考生對(duì)政府工作的高度認(rèn)同。
例題展示
為了保護(hù)人民群眾頭頂上的安全，在2021年3月1日施行的《刑法修正案》中，高空拋物罪作為獨(dú)立罪名施行。對(duì)此，你怎么看？
【存在問題】
對(duì)政策的目的意義認(rèn)識(shí)不充分，分析內(nèi)容籠統(tǒng)、淺顯，思考不深入。如僅能整體上看到高空拋物罪作為獨(dú)立罪名施行能夠解決高空拋物問題，并不能抓住這種手段的特點(diǎn)對(duì)其目的意義進(jìn)行深刻闡述。
【如何展開分析】
1.談背景。公共權(quán)威機(jī)關(guān)往往是為了解決特定的社會(huì)問題而制定行為準(zhǔn)則，所謂談背景即考生能夠結(jié)合自身所見所聞，對(duì)政策出臺(tái)前存在的社會(huì)問題及其危害性進(jìn)行描述，從而凸顯政策出臺(tái)的有效性，也能體現(xiàn)考生對(duì)社會(huì)問題的感知能力。本題可談高空拋物頻發(fā)的現(xiàn)狀、危害、治理難點(diǎn)等背景。
如“隨著近些年來高層建筑不斷增多，高空拋物事件發(fā)生概率提高，高空拋垃圾、拋玩具、甚至拋菜刀……高空拋物被稱為懸在城市上空的痛，威脅著人民群眾頭頂上方的安全，除此之外，高空拋物嚴(yán)重破壞社區(qū)的治安環(huán)境、暴露國(guó)民素質(zhì)低下、阻礙國(guó)家精神文明建設(shè)等，高空拋物危害如此之大，被深惡痛絕，卻依然屢禁不止，是因?yàn)樗l(fā)生在一瞬間，面臨追責(zé)難、舉證難、責(zé)任落實(shí)難等問題，加之在此之前，沒有法律依據(jù)能夠?qū)@一行為進(jìn)行懲處，因此一度成為城市發(fā)展的頑疾?！?/span>
2.談進(jìn)步之處。針對(duì)同一問題解決的手段有很多，一個(gè)新手段的出現(xiàn)，往往是希望能更好地解決問題，所以考生可找出題干手段的特點(diǎn)，并對(duì)比以往傳統(tǒng)手段，針對(duì)性分析題干這種手段解決問題的進(jìn)步之處。能看到本題當(dāng)中“高空拋物罪作為獨(dú)立罪名施行”這一手段最大的特點(diǎn)是運(yùn)用法律、設(shè)置獨(dú)立罪名，考生可抓住這一特點(diǎn)針對(duì)性分析。
如“通過立法入刑形成震懾，倒逼群眾加強(qiáng)自我約束，從源頭減少高空拋物行為的發(fā)生；列為獨(dú)立罪名為司法機(jī)關(guān)定罪量刑提供了有效依據(jù)”。
3.談背后理念、思維等。思維決定方式，因此可透過政府制定的政策思考政府制定該政策背后的思維，如服務(wù)型政府理念、創(chuàng)新精神、社會(huì)治理創(chuàng)新思維等。本題中國(guó)家通過立法來解決高空拋物這一社會(huì)問題，考生可據(jù)此作深入思考。
如“這一立法填補(bǔ)法律空白，體現(xiàn)社會(huì)治理的法治思維，有利于推進(jìn)依法治國(guó)；同時(shí)很好地回應(yīng)社會(huì)問題，體現(xiàn)了關(guān)注群眾呼聲，以人民為中心的社會(huì)治理理念?！?/span>
以上就是和大家分享的政策評(píng)析題當(dāng)中政策出臺(tái)的目的意義的分析，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?，在作答此類題目時(shí)，一定深入分析政策背后的具體目標(biāo)及意義，從而體現(xiàn)對(duì)政府工作的認(rèn)同。
