申論技巧：綜合分析題破題方法
申論綜合分析題考情及作答分析
一、什么是綜合分析能力
綜合分析能力指：對(duì)給定資料的全部或部分內(nèi)容、觀點(diǎn)、問(wèn)題進(jìn)行分析、歸納，多角度思考資料內(nèi)容，作出合理的推斷、評(píng)價(jià)。
關(guān)鍵詞解讀：
（1）給定資料的全部或部分內(nèi)容、觀點(diǎn)、問(wèn)題——>答案范圍
（2）多角度——>全面、深入看待某件事、某句話、觀點(diǎn)
二、綜合分析題考查類型
（1）談?wù)剬?duì)某件事、觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)/認(rèn)識(shí)/觀點(diǎn)——評(píng)價(jià)型綜合分析
（2）談?wù)剬?duì)某句話/某個(gè)詞的理解
分析某句話/某個(gè)詞的內(nèi)涵——解釋型綜合分析
（3）從某個(gè)案例中得到……啟示——啟示性綜合分析
（4）對(duì)比兩者/兩者以上的不同之處——比較型綜合分析
三、考情分析
（1）考查頻率：高頻，國(guó)省考?？碱}型
（2）分值：20-25分
（3）字?jǐn)?shù)：200-350字左右
（4）?？碱愋停?/span>國(guó)考常考啟示、解釋型；省考依據(jù)各省不同情況，類型會(huì)有所不同。
四、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
1、觀點(diǎn)明確——亮明觀點(diǎn)，評(píng)價(jià)型——第一句話應(yīng)作出價(jià)值判斷；解釋型——第一句話對(duì)詞/句作出解釋。
2、分析透徹/認(rèn)識(shí)深刻——圍繞作答對(duì)象，找與其相關(guān)的所有內(nèi)容（多角度分析）
3、邏輯清晰——遵循材料邏輯/題干邏輯，梳理要點(diǎn)
五、作答方法
總結(jié)：
1、審題——確定分析對(duì)象，明確找點(diǎn)方向。
2、找點(diǎn)——羅列與分析對(duì)象的所有內(nèi)容
3、答案呈現(xiàn)——依據(jù)題干、材料邏輯呈現(xiàn)分析要點(diǎn)
注意：答題時(shí)，不用在意題目類型，問(wèn)什么答什么。
如不同的分析題的答題小技巧（注意：申論答題的原則-問(wèn)什么答什么，答案在材料中；切不能固化思維）
1、解釋型綜合分析
作答邏輯：總分總
總——依據(jù)題干要求作出解釋（解釋詞、句子）
分——羅列與分析對(duì)象相關(guān)的所有內(nèi)容（內(nèi)容維度—原因、做法、結(jié)果……）
總——材料中出現(xiàn)總結(jié)句，直接概括；若材料中未出現(xiàn)總結(jié)句，可寫可不寫（有問(wèn)題——提對(duì)策；無(wú)問(wèn)題——做總結(jié)）
2、評(píng)價(jià)型綜合分析
作答邏輯：總分總
總——作出價(jià)值判斷（好/壞，支持/反對(duì)，辯證看待……）
分——羅列與分析對(duì)象相關(guān)的所有內(nèi)容
總——材料中出現(xiàn)總結(jié)句，直接概括；若材料中未出現(xiàn)總結(jié)句，可寫可不寫。
3、啟示型綜合分析
作答邏輯——總分
總——虛寫（啟示有：）/實(shí)寫（材料中出現(xiàn)、概括性強(qiáng)的要點(diǎn)）
分——概括做法，去除個(gè)性化，增添普適性
掌上四合院是街道黨員干部為交朋友、問(wèn)需求，邀請(qǐng)居民進(jìn)入的微信群，群內(nèi)包含所有家庭代表、物業(yè)人員、居委會(huì)干部、黨員、街道干部、社區(qū)工作人員，具有覆蓋面廣，實(shí)名制的特點(diǎn)。作用如下：
1、實(shí)現(xiàn)信息互通。街道有事，信息及時(shí)推送每家每戶；居民線上反映訴求，干部線下解決問(wèn)題。
2、監(jiān)督社區(qū)工作。工作公開(kāi)化，問(wèn)題可追溯，促使工作人員轉(zhuǎn)變工作狀態(tài)，深入群眾，帶著問(wèn)題走。
3、鄰里關(guān)系密切。遇到難事互相幫助，有困難一起商量。
4、引導(dǎo)居民自治。集中討論，引導(dǎo)制定公約；征集意見(jiàn)，建立惠民工程時(shí)，根據(jù)居民意見(jiàn)調(diào)整方案；宣傳、消除誤解，帶動(dòng)居民參與社區(qū)事務(wù)。因此，應(yīng)創(chuàng)新社會(huì)治理模式，實(shí)現(xiàn)居民自治。
這一觀點(diǎn)需辯證看待，一方面體現(xiàn)了社會(huì)的進(jìn)步性，另一方面也反映出當(dāng)前科研存在的問(wèn)題。
一、進(jìn)步性：更強(qiáng)調(diào)個(gè)人的價(jià)值和興趣，這應(yīng)該是時(shí)代的進(jìn)步。只有興趣作為原始推動(dòng)力才能在科研方面走得更遠(yuǎn)。
二、存在的問(wèn)題：
1、教育理念問(wèn)題，不符合奉獻(xiàn)精神；
2、教育現(xiàn)狀問(wèn)題，過(guò)分務(wù)實(shí)和名利化的社會(huì)環(huán)境和教育環(huán)境讓我們陷入了惡性循環(huán)，具有潛質(zhì)的好苗子不斷地主動(dòng)或者被動(dòng)地逃離；
3、教育方式問(wèn)題，老師教育過(guò)于嚴(yán)苛；
4、人才高消費(fèi)問(wèn)題，高等教育公共資源的浪費(fèi)；
5、待遇低。使用短平快的招數(shù)來(lái)改善自己的生存狀態(tài)。因此，我們應(yīng)當(dāng)更新教育理念，提高科研人員的薪資待遇。
申論綜合分析題中的解釋分析到底該如何“解釋”
不論是國(guó)考還是省考申論中，綜合分析題型一旦出現(xiàn)總會(huì)讓學(xué)生抖三抖，在做題之前就預(yù)先判定這道題一定很難。特別是遇到解釋型綜合分析，到底該如何進(jìn)行解釋，總是一籌莫展，那么今天帶大家一起看看幾種破解方法。
一、就近原則輕松搞定
這和自然界中萬(wàn)物相生相克的道理是相通的，我們?cè)谝恍┪鋫b片中總能發(fā)現(xiàn)這樣的橋段，中了劇毒不要緊，解藥就在這附近，有毒的與相克的一定是CP，綁定的死死的。所以，想要解釋作答對(duì)象就要尋找作答對(duì)象出現(xiàn)在哪里，上下左右都瞧一瞧，必然有收獲。我們以2021國(guó)考市地中的一道題為例：
“給定資料2”中說(shuō)：“我們不僅僅是為鄉(xiāng)村群眾唱幾場(chǎng)戲，更重要的是要‘種戲’”，請(qǐng)你根據(jù)“給定資料2”，談?wù)剬?duì)“種戲”的理解。
回歸材料，不難發(fā)現(xiàn)這句話就在最后一段：“我們不僅僅是為鄉(xiāng)村群眾唱幾場(chǎng)戲，更重要的是要‘種戲’?！睆垖W(xué)敏說(shuō)，“戲曲生長(zhǎng)在民間、活躍在民間、變革在民間。戲曲的生存與發(fā)展有其自身的規(guī)律，只有回歸民間，回歸群眾，才能在鄉(xiāng)村留得住、傳得開(kāi)、唱得響?！?/span>
解釋部分強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：第一是戲曲的生存與發(fā)展有其自身的規(guī)律，第二是只有回歸民間，回歸群眾，才能在鄉(xiāng)村留得住、傳得開(kāi)、唱得響。兩個(gè)要點(diǎn)融合后就可以作為答案呈現(xiàn)。
二、多點(diǎn)開(kāi)花如何抉擇
如果材料中不只有一段能夠作為解釋部分，多個(gè)句子或是短語(yǔ)像101選秀一樣，聰明的你又該pick誰(shuí)呢？各花入各眼，只要意思接近都可以作為答案要點(diǎn)，我們就以2022國(guó)考行政執(zhí)法中的第二題為例：
根據(jù)給定材料2，談?wù)劇艾F(xiàn)在撤掉的是‘眼中的柜臺(tái)’，但我們更要在撤掉‘心中的柜臺(tái)’上下功夫”這句話的理解。
回歸材料，我們發(fā)現(xiàn)“眼中的柜臺(tái)”在多個(gè)自然段中有描述，第一段中“沒(méi)有嘈雜的說(shuō)話聲，沒(méi)有成群結(jié)隊(duì)等候辦事的群眾，也沒(méi)有柜臺(tái)和窗口，取而代之的是一個(gè)咨詢導(dǎo)辦臺(tái)和多張電腦桌，幫辦員和群眾兩個(gè)一組，并排坐在電腦前辦理業(yè)務(wù)。這是記者在Z縣便民中心看到的場(chǎng)景?！逼渲?，“沒(méi)有排隊(duì)的群眾、柜臺(tái)和窗口”“并排坐在電腦前辦理業(yè)務(wù)”就是對(duì)“眼中的柜臺(tái)”的解釋；第三段中“從“面對(duì)面”窗口受理到“肩并肩”幫辦服務(wù)，看似是為民服務(wù)中心前臺(tái)設(shè)置形式的一個(gè)小變化，背后卻蘊(yùn)含著政府服務(wù)理念的轉(zhuǎn)變?！逼渲?，“肩并肩”幫辦服務(wù)也是可以作為答案要點(diǎn)的。最后一段中引用的觀點(diǎn)，“通過(guò)打造‘無(wú)柜臺(tái)，肩并肩’的服務(wù)新模式，我們希望更多的群眾切實(shí)享受到改革帶來(lái)的紅利?！逼渲?，‘無(wú)柜臺(tái)，肩并肩’的服務(wù)新模式還是能夠作為答案入選。
申論綜合分析題之題干點(diǎn)睛法
綜合分析題型在申論考試中占據(jù)著舉足輕重的位置，尤其是談對(duì)一些抽象句子的理解類型的解釋分析，國(guó)考更是考察頻繁，但對(duì)于這類題型的作答大家常會(huì)發(fā)怵，沒(méi)有清晰的思路。今天就以這類長(zhǎng)句子的解釋分析入手，通過(guò)題干找出分析的角度，從而順著題干思路對(duì)材料進(jìn)行梳理，助力大家打通任督二脈，做題有的放矢。
【示例1：2022年國(guó)考行政執(zhí)法類】
根據(jù)“給定資料2”，談?wù)勀銓?duì)“現(xiàn)在撤掉的是‘眼中的柜臺(tái)’，但是我們更要在撤掉‘心中的柜臺(tái)’上下功夫”這句話的理解。（15分）
要求：分析全面，條理清晰，不超過(guò)300字。
【題干解析】
本題題干其實(shí)給定了兩個(gè)方向或者說(shuō)兩個(gè)角度：
角度1：眼中的柜臺(tái)指什么？
當(dāng)我們梳理出第一個(gè)核心角度，就可以直奔主題，去材料中找取“撤掉‘眼中的柜臺(tái)’”相關(guān)的表述內(nèi)容，作要點(diǎn)內(nèi)容的整合即可
角度2：心中的柜臺(tái)指什么？
同樣的方法，我們可以梳理出題干的第二個(gè)核心角度，“撤掉‘心中的柜臺(tái)’”，不過(guò)這個(gè)角度還給了補(bǔ)充的提示信息，即“下功夫”這個(gè)關(guān)鍵詞，說(shuō)明第二個(gè)角度主要圍繞“撤掉心中柜臺(tái)”如何下功夫去材料中提煉核心要點(diǎn)信息。
【示例2：2021年國(guó)考副省級(jí)】
“給定資料1”中說(shuō)，“這些努力和奮斗所換來(lái)的，有形的會(huì)老去，無(wú)形的卻能從此改變小谷村?！闭?qǐng)你根據(jù)“給定資料1”，談?wù)剬?duì)這句話的理解。（15分）
要求：分析全面，條理清晰。不超過(guò)300字。
【題干解析】
本題題干可以拆分2個(gè)核心角度：
角度1：有形的會(huì)老去，其中有形的指什么？
角度2：無(wú)形的卻能從此改變小谷村，無(wú)形的又指什么？
首先圍繞第一個(gè)角度，梳理材料中關(guān)于“有形的”內(nèi)容表述；其次再聚焦材料中“無(wú)形的”的措辭表達(dá)，進(jìn)行要點(diǎn)的提煉整合。
【示例3：2022年江蘇省考A類】
“給定資料4”中說(shuō)“老一代有老一代的經(jīng)驗(yàn)，新一代有新一代的興趣，在鮮活的時(shí)代畫報(bào)上，社會(huì)成員間的相互理解與政府的適當(dāng)引導(dǎo)往往是最好的調(diào)色劑?！闭?qǐng)結(jié)合“給定資料4-5”說(shuō)說(shuō)你的理解和認(rèn)識(shí)。（20分）
要求：觀點(diǎn)正確，分析透徹，篇幅250字左右。
【題干解析】
本題題干可以得出4個(gè)角度：
角度1：老一代的經(jīng)驗(yàn)指什么？
角度2：新一代的興趣是什么？
角度3：社會(huì)成員間如何相互理解？
角度4：政府如何適當(dāng)引導(dǎo)？
圍繞以上角度，我們可以快速鎖定題干核心信息，然后去材料中梳理“老一代經(jīng)驗(yàn)”的表述，“新一代興趣”的內(nèi)容，“社會(huì)成員間相互理解”的詞句，以及“政府適當(dāng)引導(dǎo)”的做法即可。
【方法總結(jié)】
1、對(duì)于長(zhǎng)句子的理解型綜合分析題一定要學(xué)會(huì)對(duì)句子的角度和關(guān)鍵詞進(jìn)行分析，讀懂并審清了題干，就成功了第一步；
2、根據(jù)題干給出的角度直接對(duì)材料進(jìn)行詞句段的梳理，形成題干與材料“吻合”的思維，有的放矢地找取內(nèi)容要點(diǎn)；
3、最后再針對(duì)材料要點(diǎn)進(jìn)行題干角度的整合歸納即可。
申論綜合分析題的“談看法”如何“談”
綜合分析是申論科目常見(jiàn)的題型之一，也是難度較大的一個(gè)題型，其問(wèn)法也比較多樣，很多考生在面對(duì)綜合分析題時(shí)，常常感到不能理解題干、無(wú)法確定清晰的作答思路，導(dǎo)致找點(diǎn)漫無(wú)目的、答案呈現(xiàn)邏輯不合理，最終得分不能令人滿意。其中，談看法的題目總是被部分考生誤解題意，導(dǎo)致作答出現(xiàn)脫離材料的問(wèn)題；此外，由于大部分情況下談看法的綜合分析答案內(nèi)容與邏輯與談理解的高度相似，也導(dǎo)致部分考生不是很能清楚地做出區(qū)分，容易出現(xiàn)重點(diǎn)不準(zhǔn)確、甚至答非所問(wèn)的情況。
【示例1】請(qǐng)根據(jù)“給定資料2”，談?wù)勀銓?duì)Q縣干部直播帶貨的認(rèn)識(shí)。
要求：觀點(diǎn)明確，分析全面，條理清晰；不超過(guò)350字。
例題分析：
通過(guò)審題分析得出，這道題的任務(wù)是對(duì)“Q縣干部直播帶貨”這一行為談?wù)務(wù)J識(shí)，也就是你是怎么看待這種行為的，贊同與否；而你的看法就是一種觀點(diǎn)，觀點(diǎn)并非憑空而來(lái)，也是通過(guò)論證分析得來(lái)的，所以在表明看法后，還需給出得出這種觀點(diǎn)的理由。此外，根據(jù)常見(jiàn)思維邏輯，將理由羅列清楚之后，常常會(huì)有一個(gè)收尾的內(nèi)容，但這道題題干重點(diǎn)在于看法，所以結(jié)尾可有可無(wú)，從考試思維來(lái)講，一般材料中有就可以寫在答案中，若是沒(méi)有，也可不寫。因此談看法的綜合分析答案?jìng)?cè)重點(diǎn)為“怎么看”及“為什么這么看”，其他部分具體情況具體分析。
第一次做此類型題的考生往往誤認(rèn)為要談自己的主觀看法，于是還未看材料就確定看法為“贊同”/“不贊同”，部分同學(xué)這個(gè)時(shí)候會(huì)選擇不看材料，直接從自己積累的知識(shí)中提煉出相應(yīng)的理由，而還有部分同學(xué)會(huì)選擇看材料，然后只抄寫材料中支持自己觀點(diǎn)的要點(diǎn)，忽視反對(duì)自己觀點(diǎn)的要點(diǎn)，這些做法都是錯(cuò)誤的。
綜合分析能力在考試大綱中明確解釋為“對(duì)給定資料的全部或部分的內(nèi)容、觀點(diǎn)或問(wèn)題進(jìn)行分析和歸納，多角度地思考資料內(nèi)容，作出合理的推斷或評(píng)價(jià)”，其中綜合意為多角度，每一個(gè)事物都具有兩面性，其兩面均為其角度，不寫全即未達(dá)到綜合分析能力的根本要求。換言之，談看法的綜合分析考的就是考生看問(wèn)題是否全面，所以考生應(yīng)該是什么觀點(diǎn)，還需從材料中進(jìn)行多角度結(jié)合地分析、判斷，先總結(jié)材料要點(diǎn)，再分析確定觀點(diǎn)才是正確的作答思維。
例如這道題中，談到“……我發(fā)現(xiàn)自從幫農(nóng)民賣東西后，更拉近了我們的關(guān)系，我們有一個(gè)專門的微信群……”體現(xiàn)出Q縣干部直播帶貨的積極意義“拉近干群關(guān)系”，也談到“……公益直播照搬電視直播套路，縣長(zhǎng)直播流程千篇一律……”體現(xiàn)出干部直播帶貨可能帶來(lái)“直播缺乏特色”的問(wèn)題，所以總結(jié)得出的觀點(diǎn)應(yīng)為“Q縣干部直播帶貨有利于鄉(xiāng)村發(fā)展，但也要注意避免可能出現(xiàn)的問(wèn)題”或者“雖然Q縣干部直播帶貨可能存在一些不足，但可以更好地助農(nóng)”，這才是符合材料意圖的正確觀點(diǎn)，且積極意義與問(wèn)題都應(yīng)作為要點(diǎn)呈現(xiàn)在答案中作為持有觀點(diǎn)的理由。
【示例2】請(qǐng)根據(jù)“給定資料3”，談?wù)勀銓?duì)“一頂帽子蓋到底”的看法。
要求：分析全面，邏輯清晰；不超過(guò)250字。
例題分析：
通過(guò)審題分析得出，這道題的任務(wù)是談?wù)剬?duì)“一頂帽子蓋到底”的看法，許多考生看到分析對(duì)象使用修辭手法，并未表達(dá)出其本義，就將這道題當(dāng)作是談理解的綜合分析，導(dǎo)致作答重點(diǎn)跑偏。實(shí)際上現(xiàn)在綜合分析題型確實(shí)趨向于類型區(qū)別不清晰，所以考生在作答時(shí)思維要靈活，不要死記硬背，要從題干中理解作答的思路，真正做到“問(wèn)什么答什么”。
例如本題，要求談?wù)剬?duì)“一頂帽子蓋到底”的看法，但前提是要先知道“一頂帽子蓋到底”是什么，才能確定正確的觀點(diǎn)，所以答案的第一個(gè)要寫的就是“‘一頂帽子蓋到底’是什么”，然后再表明對(duì)其的看法，并給出相應(yīng)的理由。
因此，這道題的答案應(yīng)呈現(xiàn)為“‘一頂帽子蓋到底’指的是……，有利于打造服務(wù)型政府，值得推廣。這種政策不僅可以……還能……”換言之，談看法的綜合分析也可以解釋分析對(duì)象的含義，這取決于分析對(duì)象是否有必要解釋，如示例1中的“Q縣干部直播帶貨”就完全沒(méi)必要解釋，但無(wú)論解釋與否，其重點(diǎn)都在于看法及理由。
【示例3】請(qǐng)對(duì)給定資料中網(wǎng)絡(luò)互助“關(guān)停潮”這一現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)析。
要求：全面準(zhǔn)確，分析透徹，觀點(diǎn)正確。不超過(guò)300字。
例題分析：
通過(guò)審題分析得出，這道題的任務(wù)是對(duì)“網(wǎng)絡(luò)互助‘關(guān)停潮’”這一現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論，依然是談?wù)効捶?，?jiǎn)單分析發(fā)現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)互助‘關(guān)停潮’”很好理解，就是指網(wǎng)絡(luò)互助大多開(kāi)始關(guān)停，沒(méi)有解釋的必要，答案內(nèi)容初步判斷為“怎么看”及“為什么這么看”即可。
然而本題材料邏輯非常清晰，先舉例描述了“網(wǎng)絡(luò)互助‘關(guān)停潮’”的現(xiàn)象，之后闡述了“網(wǎng)絡(luò)互助”的積極意義，再分析了該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，最后給出改善這種現(xiàn)象的對(duì)策，是非常典型的遞進(jìn)邏輯，而基于“按照材料邏輯作答”的原則，這道題的答案完整邏輯應(yīng)該呈現(xiàn)為“互助平臺(tái)在一定程度上解決社會(huì)問(wèn)題，但出現(xiàn)關(guān)停潮的現(xiàn)象，亟需重視。平臺(tái)解決了……出現(xiàn)‘關(guān)停潮’的原因有……因此，要……”，也就是前文所說(shuō)的具體情況具體分析，答案的內(nèi)容和邏輯都可以基于該題的題干和材料實(shí)際情況確定。
總結(jié)：談看法和談理解的綜合分析目前都更加強(qiáng)調(diào)靈活作答，無(wú)論是內(nèi)容還是邏輯都不是固定的，切忌死記硬背，導(dǎo)致答不出重點(diǎn)、答非所問(wèn)的問(wèn)題出現(xiàn)。
