申論綜合分析題作答思路
申論綜合分析題型基礎(chǔ)講解
不管是國(guó)考還是省考，申論考試中綜合分析題考查的概率都比較高，而綜合分析相對(duì)來(lái)說題型多樣，內(nèi)容復(fù)雜，成為很多小伙伴提高申論成績(jī)的攔路虎，今天就通過題型認(rèn)知帶大家初步了解考查形式，奠好地基。
申論綜合分析題常見的有解釋型綜合分析、評(píng)論型綜合分析、啟示型綜合分析和比較型綜合分析四大類，如何判定其題型，我們先來(lái)看看它的出題形式。
1.“給定資料5”中說“數(shù)字經(jīng)濟(jì)的每一程跨越、每一項(xiàng)成果、每一次躍升，都會(huì)打開一個(gè)新的‘可能世界’，而關(guān)鍵，則是在‘潛能’和‘賦能’之中找到能量轉(zhuǎn)換的路徑”，請(qǐng)結(jié)合“給定資料4~5”，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
2.“給定材料4”中的“網(wǎng)紅”現(xiàn)象引起社會(huì)熱議，請(qǐng)針對(duì)文中的不同觀點(diǎn)，談?wù)勀愕囊娊狻?/span>
3.“給定資料”介紹了芬蘭和韓國(guó)政府鼓勵(lì)創(chuàng)新的做法，請(qǐng)談?wù)勥@些做法對(duì)我國(guó)政府在科技創(chuàng)新中應(yīng)該發(fā)揮的作用提供了哪些有益的啟示。
4.請(qǐng)“給定資料2”中的M媽媽與“給定資料3”中的N教授在對(duì)世俗習(xí)慣與社會(huì)潮流時(shí)采取了不同的應(yīng)對(duì)方法，請(qǐng)對(duì)此進(jìn)行比較分析。
以上四個(gè)例題分別對(duì)應(yīng)解釋型、評(píng)價(jià)型、啟示型和比較型綜合分析。
一、解釋型綜合分析題，這種類型的出題形式：談?wù)勀銓?duì)某一個(gè)詞或者一句話的理解，而它的答題邏輯是總分總，分為三步，第一步，總：這句話在材料上下文的含義，尤其關(guān)注分析對(duì)象的出處位置及上下文；第二步，分：多角度分析，其中我們會(huì)遇到一種材料——辯證性材料，將材料中對(duì)分析對(duì)象截然相反的兩種觀點(diǎn)及相關(guān)要素概括羅列上去，即好的一部分（原因、表現(xiàn)、積極影響……）+壞的一部分（原因、表現(xiàn)、消極影響……），當(dāng)然也可能會(huì)遇到另一種材料——非辯證性材料：羅列出跟分析對(duì)象有關(guān)的一切要素，包含原因、背景、表現(xiàn)、影響等，其遵循的原則是材料中有什么寫什么；第三步，總：有對(duì)策寫對(duì)策，沒有對(duì)策寫結(jié)論，即解釋的同義轉(zhuǎn)述。
二、評(píng)價(jià)型綜合分析題，這種類型的出題形式：談?wù)勀銓?duì)……的看法/對(duì)……做出評(píng)析。它的答題邏輯同樣是總分總，分為三步，第一步，總：簡(jiǎn)單概述分析對(duì)象，是否需要概述的標(biāo)準(zhǔn)是看題干，如果題干中對(duì)分析對(duì)象闡述得非常清晰明白，那就不用概述，如果不是，那就需要簡(jiǎn)單概述分析對(duì)象，后面記得跟上態(tài)度觀點(diǎn)闡述，即是非對(duì)錯(cuò)；第二步，分：多角度分析，這一步跟上面的解釋型綜合分析的第二步是一樣的，只不過區(qū)別是，在解釋型綜合分析中我們看的非辯證性材料居多，在評(píng)價(jià)型綜合分析中，辯證性材料居多；第三步，總：還是對(duì)策或結(jié)論。
三、比較型綜合分析題，這種類型的出題形式：將…A與…B進(jìn)行比較分析，而它的答題邏輯是總分總，一樣分為三步，第一步，總：概述A+概述B+比較結(jié)果；第二步：分：這時(shí)候是分為兩種情況，第一種是分析對(duì)象呈現(xiàn)相反的關(guān)系：即A與B相反，我們需要將好的一面例如好的表現(xiàn)、舉措、效果等概括羅列，再將壞的一面包含表現(xiàn)、舉措、效果等概括羅列，這時(shí)候可能會(huì)有同學(xué)覺得，這種方法步驟跟解釋型和評(píng)價(jià)型的辯證性材料相像，其實(shí)不然，辯證性材料中的分析對(duì)象只有一個(gè)，而比較型的分析對(duì)象有A與B兩個(gè)，注意區(qū)分。當(dāng)然多角度分析的第二種情況即兩個(gè)分析對(duì)象同向，那么接下來(lái)我們需要做的就是概述分析對(duì)象各自的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；第三步，總：對(duì)策或結(jié)論。
四、啟示型綜合分析題，這種類型的出題形式：談?wù)?/span>……①對(duì)……②的啟示，其中①是指啟示來(lái)源、材料內(nèi)容，②是指啟示適用場(chǎng)景，它的答題邏輯：總分，跟前面三種類別不太一樣，分為兩步，第一步，總：總啟示，也可以理解為總括句，分為實(shí)寫總括句或虛寫總括句；第二步，分：具體啟示，我們要明白的是，啟示=經(jīng)驗(yàn)+教訓(xùn)，而啟示的本質(zhì)是普適性、抽象性的做法，這一點(diǎn)我們要謹(jǐn)記。
把握好綜合分析 申論備考不再難
在國(guó)家及地方公務(wù)員招錄考試的申論科目中，綜合分析類型的題目常常讓考生備考倍感艱難。其原因主要有以下幾個(gè)方面：
1.作答對(duì)象概念抽象。
【示例】根據(jù)“給定資料4”，談?wù)勀銓?duì)“作為精神資源的鄉(xiāng)村文化”的理解。（10分）
要求：1.準(zhǔn)確、全面、有條理；2.不超過250字。
解析：鄉(xiāng)村文化為何能夠作為精神資源？鄉(xiāng)村不是代表了落后、荒涼嗎？對(duì)缺乏人文素養(yǎng)的考生來(lái)講，這樣的概念難以理解。
2.材料難讀懂，總結(jié)概括要求高。
【示例】
材料：美國(guó)作家梭羅曾經(jīng)倡導(dǎo)一種簡(jiǎn)樸的物質(zhì)生活和豐富的精神生活，他28歲時(shí)只身一人來(lái)到家鄉(xiāng)城外的瓦爾登湖，自建小木屋，自耕自食兩年有余，“過一種經(jīng)過省察的生活，去面對(duì)人生最本質(zhì)的問題”?？梢哉f，梭羅在鄉(xiāng)村生活中重新發(fā)現(xiàn)了我們?cè)诔鞘械默F(xiàn)代文明中過分重視物質(zhì)資源而失去的東西，進(jìn)而啟發(fā)我們思考“作為精神資源的鄉(xiāng)村文化”對(duì)人類所具有的重要意義。
問題：談?wù)勀銓?duì)“作為精神資源的鄉(xiāng)村文化”的理解。
理解劃線句子：
城市現(xiàn)代文明——過分重視物質(zhì)資源而失去的東西
鄉(xiāng)村文化——對(duì)人類所具有的重要意義
總結(jié)概括：鄉(xiāng)村文化作為精神資源，能夠彌補(bǔ)現(xiàn)代人類在城市文明中因過分重視物質(zhì)資源而失去的東西。
3.難以將答案整理成有邏輯條理的陳述性內(nèi)容。
【示例】
這句話是指要充分發(fā)揮人的想象力，用設(shè)計(jì)推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新，將工業(yè)技術(shù)和技術(shù)創(chuàng)新深度融合，打造真正實(shí)用的智能化產(chǎn)品。
當(dāng)前，我國(guó)的產(chǎn)品在外觀和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上基礎(chǔ)較好，但智能化水平較低。而工業(yè)設(shè)計(jì)只有簡(jiǎn)單而實(shí)用，注重用戶體驗(yàn)，在產(chǎn)品中融入時(shí)間，情感等因素，滿足實(shí)際需求，提高生活質(zhì)量，才能真正改變生活。在當(dāng)前設(shè)計(jì)推動(dòng)科技的時(shí)代，實(shí)用化，智能化，交互化是工業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，智慧類產(chǎn)品是工業(yè)設(shè)計(jì)的方向。
因此，設(shè)計(jì)師要關(guān)注人類，生存環(huán)境，思考人與產(chǎn)品，與大自然的關(guān)系，多研究吸收中國(guó)人的傳統(tǒng)文化，要用豐富的想象力賦予工業(yè)產(chǎn)品“智慧”，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品智能化，交互化。
因此，同學(xué)們?cè)趥淇紩r(shí)要注意以下幾個(gè)方面，才能更好地應(yīng)對(duì)這類題型。其一、重視題干信息。題干中蘊(yùn)含著解題的鑰匙，審題環(huán)節(jié)快、準(zhǔn)才能保證答題方向正確；其二、掌握材料閱讀方法與技巧。在材料閱讀中，既要宏觀把握材料內(nèi)容，也要注重材料中重點(diǎn)人物觀點(diǎn)、總結(jié)陳述內(nèi)容和政策文件等關(guān)鍵信息，將其圍繞主題有效整合；其三、以答題關(guān)鍵內(nèi)容為準(zhǔn)。答題要點(diǎn)是作答關(guān)鍵，其次才考慮作答內(nèi)容的邏輯與條理。
善用題干信息 預(yù)判申論綜合分析題作答邏輯
近年來(lái)，無(wú)論是國(guó)家公務(wù)員考試、各省聯(lián)考還是事業(yè)單位考試的申論科目，對(duì)綜合分析這一類題型均有涉及。面對(duì)綜合分析題型，即使是很多長(zhǎng)期備考、身經(jīng)百戰(zhàn)的同學(xué)，仍然面臨著材料要點(diǎn)過多過雜、答案羅列邏輯混亂等系列問題。認(rèn)為，巧用題干，預(yù)判作答邏輯，對(duì)于答好綜合分析題有著重要意義。
綜合分析題中，我們要想找全要點(diǎn)、取得高分，務(wù)必時(shí)刻牢牢把握兩點(diǎn)：第一，把握找點(diǎn)作答原則——圍繞題干關(guān)鍵詞，尋找與之相關(guān)的所有內(nèi)容要點(diǎn)；第二，理順題干句子（關(guān)鍵詞）間的邏輯，在解讀材料前做到心中有預(yù)判，從而幫助加強(qiáng)對(duì)材料的理解。為方便直觀認(rèn)知，列舉如下：
例題
“給定資料”中說：“這些努力和奮斗所換來(lái)的，有形的會(huì)老去，無(wú)形的卻能從此改變小谷村?！闭?qǐng)你根據(jù)“給定資料”，談?wù)剬?duì)這句話的理解。（15分）要求：分析全面，條理清晰。不超過300字。
1.關(guān)鍵詞：這些努力和奮斗、有形的、無(wú)形的、改變
2.預(yù)判題干信息：這些努力和奮斗——做了很多努力（對(duì)策要素）；有形的——可摸可感的具體內(nèi)容（如修路、搭橋等）；無(wú)形的——看不見摸不著的抽象概念（如心理感受、思想等）；能改變小谷村——給小谷村帶來(lái)影響（影響要素）
3.預(yù)判題干大意：做了很多事，其中既有具體的，也有抽象的，并給小谷村帶來(lái)了系列影響。
4.閱讀材料原文：
很快，在國(guó)家政策的扶持下，小谷村的各項(xiàng)改造開始逐步推進(jìn)。從縣城到小谷村的蘇民路正式動(dòng)工，村內(nèi)七條道路的拓寬硬化同步進(jìn)行，五個(gè)易地住房安置集中點(diǎn)建設(shè)同時(shí)啟動(dòng)，安全飲水配套工程加快實(shí)施，電信寬帶也進(jìn)入村民家中。
材料解析：擴(kuò)寬道路，建設(shè)易地住房安置集中點(diǎn)，實(shí)施安全飲水工程，接入寬帶等表述均屬于硬件方面，對(duì)應(yīng)題干“有形”。
改變小谷村的硬件容易，但是人們的思想呢？連村干部們都得過且過。汪杰來(lái)的第四天才見到他們。汪杰沒有說什么，只是默默做事。他“化緣”來(lái)幾臺(tái)電腦，讓村干部們學(xué)會(huì)打字，帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在解決“兩不愁三保障”突出問題座談會(huì)上的講話，組織大家一起交流心得體會(huì)。他還有意識(shí)地鍛煉年輕村干部，鼓勵(lì)他們獨(dú)立去解決問題。村紀(jì)檢小組長(zhǎng)劉波年輕，有些怕事，鄰村一只狗咬死小谷村的一只羊，兩村村民爭(zhēng)吵起來(lái)，劉波覺得這事超出了村紀(jì)檢小組長(zhǎng)能管的范圍，他解決不了。汪杰鼓勵(lì)劉波，村干部樣樣事都得會(huì)干，越復(fù)雜的事越不能往后退，并指導(dǎo)他具體怎么做。劉波大著膽子處理好了這件事，覺得自己以后干工作更有底氣了?，F(xiàn)在，村里到處都能看到村干部的身影，或在走訪解決問題，或在填路上的積洼，或在調(diào)解鄰里糾紛。汪杰戲說，他們是村里的“施工隊(duì)”。
材料解析：組織學(xué)習(xí)，交流心得；鍛煉干部，鼓勵(lì)獨(dú)立解決問題等表述屬于思想方面，對(duì)應(yīng)題干“無(wú)形”；增強(qiáng)了干部底氣，工作更為積極等表述屬于影響要素，對(duì)應(yīng)題干“改變”。故可知，題干句子的理解大意可為“在小谷村脫貧致富過程中，既有硬件方面的完善，更有思想方面的熏染，從根本上改變了村莊”。
綜合分析題型中，相信部分同學(xué)常常會(huì)遇見這樣的情形：題干句子理解不到位、材料內(nèi)容復(fù)雜繁瑣不知所云等一系列情況。這時(shí)，巧用題干，預(yù)判作答邏輯，則為我們提供了解題的航向燈。用好這一技巧，為答題添點(diǎn)睛之筆。
綜合分析題審題要告別“不清不楚”
申論考試要求的綜合分析能力在考試大綱中是這樣界定的：
對(duì)給定資料的全部或部分的內(nèi)容、觀點(diǎn)或問題進(jìn)行分析和歸納，多角度地思考資料內(nèi)容，做出合理的推斷或評(píng)價(jià)。
通過大綱中的表述我們能清晰地看到，綜合分析這一能力的測(cè)查難點(diǎn)在于“多角度的分析”，換句話說，關(guān)鍵要素是要找哪些“角度”，在實(shí)際考場(chǎng)中經(jīng)常讓我們的考生茫然無(wú)措，不知道如何找點(diǎn)、不知道找什么要點(diǎn)、不知道如何加工呈現(xiàn)……林林總總，一系列的問題困擾著我們的考生，其實(shí)很重要的一個(gè)點(diǎn)，就是大家審題不清不楚，所以，今天就和大家聊聊審題這一話題。
首先，我們來(lái)看幾個(gè)例子：
1.根據(jù)“給定資料6”，談?wù)勀銓?duì)“文化之美，是入世而獨(dú)立”這句話的理解。
這道題目，主要是談理解，簡(jiǎn)單說，就是告訴解釋清楚這句話的意思，這句話意味著什么。但是，不要直接略過題目的分析對(duì)象“文化之美，是入世而獨(dú)立”，如果這句話你都不清不楚，后面找點(diǎn)也必然是朦朧的、不精準(zhǔn)的。
其實(shí)，這句話主要是圍繞“文化之美”展開論述的，很顯然，“美”代表好的、積極的闡述，所以，我們必須確定整個(gè)話題圍繞“文化”談了哪個(gè)“好”，自然就解釋清楚了什么是“文化之美”；另外，這個(gè)“美”，表現(xiàn)在兩個(gè)方面，分別是“入世”和“獨(dú)立”，這是相對(duì)的兩個(gè)概念，“入世”字面意思就是融入世界，是“外部”，所以，我們找點(diǎn)的時(shí)候要尤其關(guān)注這一方向的表達(dá)；“獨(dú)立”相對(duì)來(lái)說，就是“自主”，是“內(nèi)部”，找點(diǎn)的時(shí)候注意區(qū)分這一方面。自然，這道題目的三個(gè)核心要素都通了，所以，也就可以解釋清楚了。
2.給定資料3中提到：“盡管有些磕磕絆絆，但日子越過越有奔頭”。請(qǐng)根據(jù)給定資料3，談?wù)勀愕睦斫狻?/span>
這句話，通過一組關(guān)聯(lián)詞“盡管……但是”告訴我們兩個(gè)層面的內(nèi)容，一個(gè)是“磕磕絆絆”，也就是問題，是消極的表述，在閱讀材料的時(shí)候“磕磕絆絆”的問題都找出來(lái)，比如說問題是什么，有哪些表現(xiàn)，原因是什么等；另一個(gè)是“越過越有奔頭”，是希望、積極的表述，有什么表現(xiàn)呢？又是如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的呢？等等。而在加工方面，完全可以先闡述前半部分，再闡述后半部分。
3.“給定資料4”中提到，“‘忙、累、壓力大’，是很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的深切感受，不過，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部也都認(rèn)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作是他們無(wú)悔的選擇?！闭?qǐng)談?wù)剬?duì)這句話的理解。
這句話，通過一個(gè)轉(zhuǎn)折詞“不過”，也是分成了兩個(gè)部分，前半部分主要是鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部面臨的問題“忙、累、壓力大”，這些具體的表現(xiàn)有哪些？是怎樣形成的呢？后半部分則話鋒一轉(zhuǎn)，卻都認(rèn)為是無(wú)悔的選擇，按常理說，前面各種問題，不應(yīng)該是“無(wú)悔的選擇”，但這里確實(shí)口徑一致認(rèn)為“無(wú)悔”，為什么呢？把相關(guān)要素找出來(lái)即可。
透過以上幾個(gè)例子，我們可以清晰地感知，綜合分析的題干，其實(shí)本來(lái)就很耐人尋味的，需要我們?cè)趯忣}的時(shí)候，加強(qiáng)分析能力，盡可能地進(jìn)行深入分析，然后再結(jié)合實(shí)際給定資料，進(jìn)一步確定“多角度”的內(nèi)容，因?yàn)椋芏鄷r(shí)候?qū)忣}的角度和材料給定的角度并不完全一致，甚至有的時(shí)候，材料會(huì)給我們很多驚喜，出現(xiàn)意想不到的一些新奇角度。這個(gè)時(shí)候我們就要進(jìn)行類題總結(jié)歸類。
綜合分析題作答關(guān)鍵要素在于審題，審清楚了題干，我們可以確定大致地找點(diǎn)方向，以及后續(xù)的加工邏輯，即答案如何呈現(xiàn)。相信大家經(jīng)過不斷的深入的總結(jié)，定會(huì)迎來(lái)苦盡甘來(lái)。
