申論技巧：歸納概括如何作答更有效
申論題型講解之歸納概括
概括其實(shí)是申論的基點(diǎn)，需要精準(zhǔn)地概括出材料的核心觀點(diǎn)，把握住出題者的意圖，從混亂的材料中理清邏輯，緊緊圍繞材料本質(zhì)來(lái)答題。歸納概括題型作為基礎(chǔ)性題型在國(guó)考和省考中出現(xiàn)頻率較高，幾乎為必考題型。在做概括題過程中形成的概括能力和概括語(yǔ)言的規(guī)范化表達(dá)方式也是申論答題語(yǔ)言的必備要素?？傊暾撝泻诵牡奈淖指爬芰臀淖直磉_(dá)能力都可以在該題型中得到提升。
一、知方向：何為歸納概括。
歸納概括顧名思義，包含歸納與概括兩層含義，即要求考生能夠全面把握給定資料的相關(guān)內(nèi)容，準(zhǔn)確理解給定資料的含義，準(zhǔn)確提煉實(shí)施所包含的觀點(diǎn)，并揭示所反映的本質(zhì)問題。其實(shí)其本質(zhì)就是：提煉精準(zhǔn)觀點(diǎn)+邏輯。
二、知本源：歸納概括重點(diǎn)。
系統(tǒng)思維：把認(rèn)識(shí)對(duì)象作為系統(tǒng)，從系統(tǒng)和要素、要素和要素、系統(tǒng)和環(huán)境的相互聯(lián)系、相互作用中綜合地考察認(rèn)識(shí)對(duì)象的一種思維方法。系統(tǒng)思維能極大地簡(jiǎn)化人們對(duì)事物的認(rèn)知，給我們帶來(lái)整體觀。
比如：申論材料經(jīng)常出現(xiàn)的事例、概念、問題、原因、對(duì)策、影響、價(jià)值、意義等諸多要素，發(fā)現(xiàn)這些要素，并重點(diǎn)思考這些要素之間的關(guān)系，將會(huì)讓我們迅速把握住申論材料的基本面。
具體：概括xxx的特點(diǎn)
首先，代入生活實(shí)際。特點(diǎn)，顧名思義，具有獨(dú)一無(wú)二的特性。關(guān)注問題是人的特點(diǎn)還是事物的特點(diǎn)？其次，思考如何來(lái)呈現(xiàn)特點(diǎn)。事物特點(diǎn)一般常見為帶有屬性化的詞語(yǔ)，如…化，…性（中國(guó)制造的特點(diǎn)是管理信息化），因此，確定找點(diǎn)方向重點(diǎn)關(guān)注程度副詞和帶有評(píng)價(jià)性的形容詞。人物特點(diǎn)，常用精神品質(zhì)作為概括，以具體事例作為表現(xiàn)。
三、知訣竅：如何呈現(xiàn)內(nèi)容？
處理材料：
1.材料特點(diǎn)：
【案例型材料】：主體+處境+做法+結(jié)果=啟示
【數(shù)據(jù)型材料】：規(guī)律總結(jié)
【政策型材料】：政策文件需注意在強(qiáng)調(diào)什么
【對(duì)話型材料】：權(quán)威觀點(diǎn)表述（社區(qū)代表、駐村書記、專家學(xué)者說(shuō)：“……”）
2.梳理技巧：不要過度整合材料內(nèi)容，歸納概括答案踩點(diǎn)給分，多寫短詞，關(guān)鍵詞，去重復(fù)。3.分條書寫：eg：可以參照“總括句+序號(hào)+前置詞+具體內(nèi)容”的方式呈現(xiàn)。
整體依舊遵循“答案從材料中來(lái)”“依照材料邏輯”的作答原則，但在具體書寫過程中需要注重書面語(yǔ)、政策性的表達(dá)。如材料中“腰包子變鼓”應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)闀鴮懼械摹笆杖朐龆唷薄?/span>
【試題示范】
根據(jù)資料六，簡(jiǎn)要?dú)w納浙江產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新服務(wù)綜合體建設(shè)的主要做法。（20分）
要求：
1.全面、準(zhǔn)確，有條理；
2.字?jǐn)?shù)不超過250字。
【解析】
一、依靠政府引導(dǎo)，形成工作合力。各地黨委政府領(lǐng)導(dǎo)多部門協(xié)同推進(jìn)，整合科技創(chuàng)新公共服務(wù)資源。省里出臺(tái)政策，給予財(cái)政資金支持，各地出臺(tái)配套政策，形成合力。
二、堅(jiān)持市場(chǎng)導(dǎo)向。運(yùn)營(yíng)主體注冊(cè)實(shí)體公司，實(shí)行市場(chǎng)化運(yùn)作。多數(shù)綜合體實(shí)行市場(chǎng)化考核制度與動(dòng)態(tài)管理機(jī)制。
三、培育重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)。各地政府著眼于補(bǔ)鏈強(qiáng)鏈優(yōu)鏈，以產(chǎn)業(yè)培育重點(diǎn)推進(jìn)綜合體建設(shè)。
四、形成生態(tài)系統(tǒng)。焦整合產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新要素，促進(jìn)多方緊密合作，形成聯(lián)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。
五、優(yōu)化公共服務(wù)各地政府運(yùn)用科技手段，提升政府部門的協(xié)同服務(wù)能力，構(gòu)建全鏈條服務(wù)體系，設(shè)立企業(yè)一站式服務(wù)窗口，提供標(biāo)準(zhǔn)化公共服務(wù)，方便政企對(duì)接。
申論歸納概括題的普適性作答
概括能力簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是通過繁雜的具體現(xiàn)象提煉出普適性的做法，能夠在同領(lǐng)域、跨領(lǐng)域當(dāng)中具有指導(dǎo)性做法。那么如何提升概括能力呢，可分成三種不同方式。
一、挖材料核心詞
介紹說(shuō)明：通過閱讀找尋到材料核心句，可通過段意的形式，大致總結(jié)出本段所講核心，用這句話上材料中尋找同義轉(zhuǎn)換詞語(yǔ)。這種詞語(yǔ)可能是材料當(dāng)中出現(xiàn)多次的詞語(yǔ)、也可能是概括性較強(qiáng)詞語(yǔ)、或者是材料當(dāng)中具有總結(jié)性標(biāo)志關(guān)聯(lián)詞等等。
鍛煉方法：加強(qiáng)在材料閱讀時(shí)段意轉(zhuǎn)換，同時(shí)有意識(shí)去尋找高頻詞語(yǔ)等。
二、尋材料邏輯結(jié)構(gòu)
介紹說(shuō)明：任何事物有它獨(dú)特的邏輯，行文材料亦是如此，要想提升對(duì)于材料的概括能力，必然要摸清楚材料邏輯呈現(xiàn)，通過邏輯布局抓住材料表達(dá)關(guān)鍵，要認(rèn)清總分、分總、并列等邏輯結(jié)構(gòu)動(dòng)，從而更容易掌握好段意，更好的提升概括能力。
鍛煉方法：在學(xué)習(xí)的過程中，形成對(duì)每段段落的邏輯劃分。當(dāng)然從近幾年考試材料來(lái)看，在材料布局當(dāng)中呈現(xiàn)出分總分邏輯，需要提煉出來(lái)過渡句。同時(shí)近些年考試段落的呈現(xiàn)，不能馬上摸清楚材料邏輯，是屬于承上啟下段落，就需要進(jìn)行分層次總結(jié)概括，不要將行文邏輯打亂。
三、記政治素養(yǎng)詞語(yǔ)
介紹說(shuō)明：申論的核心本質(zhì)是透過現(xiàn)象看本質(zhì)，無(wú)論政府部門如何開展工作，都離不開國(guó)家大政方針，當(dāng)然針對(duì)這一部分難度相對(duì)較高，需要考生熟悉國(guó)家發(fā)展策略，對(duì)省情省事也要有一定的了解程度。
鍛煉方法：一方面，可在做題時(shí)由老師帶著總結(jié)規(guī)范詞，并將此規(guī)范詞做好相應(yīng)總結(jié)；另一方面也要通過對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)行重點(diǎn)了解，知道國(guó)家層面的治國(guó)方略，從而能更好地提升概括能力
水滴石穿，非一日之功。能力提升是最慢的但也是最有成效的，只有不斷地做題，將概括能力生活化，整體提升思考思維能力，才能真正應(yīng)對(duì)萬(wàn)變考題！
申論歸納概括核心關(guān)鍵詞方略
在申論考試中很多同學(xué)糾結(jié)核心關(guān)鍵詞的總結(jié)，感覺規(guī)范詞總是沒有抓手，其實(shí)，核心關(guān)鍵詞的總結(jié)也是有章可循的，在把握好技巧的同時(shí)稍加積累定能事半功倍。申論材料有三類：案例型材料、數(shù)據(jù)型材料、觀點(diǎn)型材料，一一展開講解。
申論材料中會(huì)有大量的案例描述，我們稱為案例型的材料，這類的材料閱讀難度低，容易引起閱讀興趣，閱讀的速度快一些，但是題干要求的作答內(nèi)容如果需要從案例中總結(jié)，會(huì)有一定難度。因此，閱讀案例型材料時(shí)，可以按照案例中的主體+處境+做法+結(jié)果+啟示的形式，快速提煉案例型材料的核心內(nèi)容，當(dāng)然不是說(shuō)上述公式中所有內(nèi)容都是答案要點(diǎn)，而是通過公式可以快速讀懂材料并且方便找出答案要點(diǎn)。
數(shù)據(jù)型材料很好辨別，會(huì)集中出現(xiàn)一些阿拉伯?dāng)?shù)字，這些數(shù)字考察我們能否識(shí)別出背后想要表達(dá)的含義。對(duì)于材料可以快速瀏覽，但要注意數(shù)字隱含的內(nèi)容，如：不到、不足都表述少的意思，多達(dá)、高達(dá)、一度突破等表述多。例：B市兒童成長(zhǎng)狀況數(shù)據(jù)的調(diào)查顯示，3至6歲的孩子七成以上都參加過各種培訓(xùn)班，育兒支出占家庭平均收入的23%，近六成的家長(zhǎng)把孩子的教育投資放在首位。請(qǐng)概括材料的主要問題。作答任務(wù)要求概括材料中的主要問題，材料中可以看到3至6歲、七成、23%、六成、首位等表示數(shù)量的詞，結(jié)合材料內(nèi)容可知：多數(shù)孩子都參加過培訓(xùn)班，多數(shù)家長(zhǎng)重視孩子的教育投資，育兒支出較多。
觀點(diǎn)型材料是羅列人的看法及觀點(diǎn)；對(duì)政策的解讀；領(lǐng)導(dǎo)人講話等理論性材料。觀點(diǎn)型材料是申論中答案來(lái)源較多的材料類型，這部分內(nèi)容需要深入分析，因此可以放慢速度，對(duì)于重要人物的講話要結(jié)合前后語(yǔ)境判斷是否為案例、數(shù)據(jù)型材料的總結(jié)，如果是，直接摘抄觀點(diǎn)型材料原詞句，因?yàn)橛^點(diǎn)型材料更精煉、具有權(quán)威性，作為答案要點(diǎn)的可能性高。例：全國(guó)政協(xié)委員K認(rèn)為，應(yīng)該在高校開設(shè)孝道教育的國(guó)學(xué)課程，同時(shí)，大力開展以孝愛為主題的教育活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從我做起，從小事做起，自覺在言行中體現(xiàn)孝愛美德。要求概括弘揚(yáng)孝文化的舉措。通過同時(shí)并列連詞前后都是措施可知：開設(shè)孝道課程，開展孝愛主題教育以體現(xiàn)孝愛美德。
核心關(guān)鍵詞也是同學(xué)們所說(shuō)的在要點(diǎn)前面扣小帽子。也被大多數(shù)同學(xué)吐槽難度大。其實(shí)對(duì)于核心關(guān)鍵詞不必過于糾結(jié)，大部分同學(xué)也都是在找點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行提高的概括核心關(guān)鍵詞能力。因此同學(xué)們之間這部分能力差距不大，在考場(chǎng)上應(yīng)該采取首先保證找全核心要點(diǎn)為第一目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上再總結(jié)核心關(guān)鍵詞，何況大部分概括題中的前置詞沒有占分?jǐn)?shù)。
核心關(guān)鍵詞的總結(jié)首先是對(duì)于要點(diǎn)的高度概括，大部分是依據(jù)要點(diǎn)的核心而來(lái)，但也有一些規(guī)范化的詞語(yǔ)需要積累總結(jié)。例如：基礎(chǔ)設(shè)施、黨建引領(lǐng)、資金投入、管理下沉、執(zhí)法改革等。同時(shí)也需要對(duì)于政府的政策加強(qiáng)認(rèn)識(shí)和理解，例如在鄉(xiāng)村題材的材料中很多可以按照鄉(xiāng)村振興的二十字方針分類總結(jié)，或者五大振興內(nèi)容分類。如果能夠掌握鄉(xiāng)村振興的方針政策，對(duì)于這部分材料理解就會(huì)快人一步。
申論歸納概括題的得分重在哪些方面
在申論考試中，歸納概括題目始終是申論考試出題的重點(diǎn)題型，甚至可以說(shuō)是必考題型，在歸納概括題目數(shù)量設(shè)置上也是最多的。題干以常規(guī)問題和創(chuàng)新問法進(jìn)行命題。比如常規(guī)問法有問題、原因、意義、經(jīng)驗(yàn)、影響等；創(chuàng)新問法有功能、過程、變化、亮點(diǎn)、情況等題目。要求考生依據(jù)材料、按照字?jǐn)?shù)及其他要求規(guī)范完成書寫。那么考生掌握哪些得分重點(diǎn)才能實(shí)現(xiàn)高分作答呢？在此進(jìn)行指導(dǎo)。
根據(jù)“給定資料4”，請(qǐng)你談?wù)劄槭裁凑f(shuō)“未來(lái)學(xué)?！笔钦驹诟叩慕逃辰缟蟻?lái)思考學(xué)校發(fā)展的，是從哪些方面體現(xiàn)的。[2022年國(guó)考副省題目]
一、審題聚焦：某觀點(diǎn)體現(xiàn)在哪些方面
觀點(diǎn)：“未來(lái)學(xué)?！笔钦驹诟叩慕逃辰缟蟻?lái)思考學(xué)校發(fā)展的
站在更高教育境界-更高水平
哪些方面體現(xiàn)“未來(lái)學(xué)?！笔钦驹诟叩慕逃辰缟蟻?lái)思考學(xué)校發(fā)展的這一觀點(diǎn)
要求：
全面-采點(diǎn)給分+盡量多寫；
準(zhǔn)確-內(nèi)容準(zhǔn)確+表述準(zhǔn)確；
有條理-分條列點(diǎn)，帶有序號(hào)呈現(xiàn)；
字?jǐn)?shù)-不超過400字。
二、分析材料找點(diǎn)
1.聆新學(xué)院是一所面向高中學(xué)段開設(shè)的“未來(lái)學(xué)校”，它有很多迥異于傳統(tǒng)學(xué)校的地方。比如，它的教學(xué)空間好似一個(gè)聯(lián)合辦公空間，教室里沒有學(xué)生排排坐聽老師講課的場(chǎng)景，也沒有三尺講臺(tái)，而是放置了便于學(xué)生分享、討論的圓桌式課桌。這里的單個(gè)班人數(shù)最多不超過20人。
材料解析：段1：舉例簡(jiǎn)介，引出話題。
引出未來(lái)學(xué)校的代表——聆新學(xué)院，并強(qiáng)調(diào)與傳統(tǒng)學(xué)校迥異。比如之后以舉例具體介紹迥異的直觀感受：聯(lián)合辦公空間、圓桌式課桌、單班人數(shù)少。通過句2可以感受到未來(lái)學(xué)校與傳統(tǒng)學(xué)校的迥異，不僅僅是不同，更是進(jìn)步、更是在更高教育境界上思考得來(lái)的。
2.“‘未來(lái)學(xué)?！切聵討B(tài)學(xué)校，目前還處在探索階段。它不僅僅是打開教室門窗、拆掉學(xué)校圍墻，而是站在更高的教育境界上來(lái)思考學(xué)校發(fā)展?！蹦辰逃龑＜艺f(shuō)道，“‘未來(lái)學(xué)?！皇且囵B(yǎng)同質(zhì)化、標(biāo)準(zhǔn)化的一群人，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格和創(chuàng)新精神。”他表示，所有看似新鮮的規(guī)劃設(shè)計(jì)，其邏輯起點(diǎn)都是以學(xué)生為中心，形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持體系，將孩子培養(yǎng)成內(nèi)心豐盈、行動(dòng)積極的人才，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求。
材料解析：段2：未來(lái)學(xué)校的發(fā)展階段以及改變。
“不僅僅是……而是……”引出題干，在表面上進(jìn)一步體現(xiàn)的。
不是……更重要的是……==》與傳統(tǒng)教育對(duì)比，體現(xiàn)出未來(lái)教育的更高境界==》培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格和創(chuàng)新精神==》體現(xiàn)1：教育目的
與傳統(tǒng)教育相比，新鮮的規(guī)劃設(shè)計(jì)，從“邏輯起點(diǎn)”層面上體現(xiàn)出的更高境界：以學(xué)生為中心，形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持體系，將孩子培養(yǎng)成內(nèi)心豐盈、行動(dòng)積極的人才，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求==》體現(xiàn)2：以學(xué)生為中心。
材料解析：3.某教育研究機(jī)構(gòu)的孫教授說(shuō)道：“如今，社會(huì)對(duì)教育的需求已經(jīng)發(fā)生了重要變化。我們亟須從源頭挖掘人類的潛能和智慧，尊重和成就每一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體。這也要求以人為中心和以社會(huì)需求為中心這兩個(gè)看似分化的教育使命實(shí)現(xiàn)融合?，F(xiàn)在越來(lái)越多的人開始意識(shí)到個(gè)性化教育的重要性，這促使了‘未來(lái)學(xué)?！牟粩嘤楷F(xiàn)?！?/span>
段3：在社會(huì)對(duì)教育需求發(fā)生重要變化的背景下，體現(xiàn)未來(lái)教育是站在社會(huì)發(fā)展的未來(lái)趨勢(shì)的層面來(lái)思考的?？傻贸觯鹤⒅貍€(gè)性化教育。從源頭挖掘人類的智慧和潛能，尊重和成就每一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，融合以人為中心和以社會(huì)需求為中心。==》體現(xiàn)3：注重個(gè)性化教育。
【要點(diǎn)總結(jié)】
原因：注重個(gè)性化教育。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格和創(chuàng)新精神，以學(xué)生為中心，形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持體系；挖掘人類的潛能和智慧，尊重和成就獨(dú)特個(gè)體。
上述講解以分析材料和找點(diǎn)為例，大家需要知悉，歸納概括題目多樣，考點(diǎn)靈活，簡(jiǎn)而言之，需要考生具備綜合概括的能力，案例自己提煉，多寫不同的關(guān)鍵詞，具備采分意識(shí)，最終分條羅列要點(diǎn)，簡(jiǎn)單合并。建議考生備考需要多積累規(guī)范詞表述，通過材料段落核心含義精準(zhǔn)概括方能在考場(chǎng)對(duì)題目有全面的把握，進(jìn)而獲得高分。
