申論提出對(duì)策題型高分技巧
申論“提出對(duì)策”題的常用表述
提出對(duì)策題是省考申論中考頻較高的題目，也是我們部分考生很怕在考場(chǎng)相遇的一類(lèi)題，通常在考場(chǎng)耗時(shí)耗力難以得分。主要是因?yàn)?，作為?duì)策主題考察十分靈活，大家對(duì)于材料中暴露出來(lái)的問(wèn)題過(guò)于陌生，缺少相關(guān)話題對(duì)策的積累，不知如何下筆；再者，就是各位考生能夠理解材料中的問(wèn)題，大致的對(duì)策也能提及，但是表述不夠規(guī)范，用詞不夠嚴(yán)謹(jǐn)，使得出現(xiàn)失分的情況。今天政華教育將從“人才類(lèi)、資金類(lèi)、監(jiān)督類(lèi)、意識(shí)類(lèi)”等四方面列舉一些常用的規(guī)范表述，供大家學(xué)習(xí)參考。
一、人才類(lèi)
有仔細(xì)梳理過(guò)各省試題的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)材料中經(jīng)常提到“難以留住基層公務(wù)員；鄉(xiāng)村教師流失；缺少職業(yè)技能型人才”等類(lèi)似的話題。這其中均暴露出人才缺少或流失。因此，各位考生可以在考場(chǎng)考慮使用：加大人才投入；擴(kuò)充人才隊(duì)伍；加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)；吸引專(zhuān)業(yè)人才；而這幾個(gè)關(guān)鍵詞適合于總括的對(duì)策，具體對(duì)策還是需要就提論題比如可以考慮書(shū)寫(xiě)：出臺(tái)優(yōu)惠補(bǔ)貼政策、完善福利補(bǔ)貼制度；打通上升渠道、創(chuàng)優(yōu)人才發(fā)展環(huán)境；通過(guò)政企合作或者校企合作辦學(xué)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)所需人才；既要加強(qiáng)培訓(xùn)，又要開(kāi)展外聘工作；根據(jù)人才特點(diǎn)需求，合理規(guī)劃，靈活調(diào)配崗位。
二、資金類(lèi)
對(duì)策題涉及資金問(wèn)題通常都是“資金短缺、苦于沒(méi)錢(qián)”等情況，此時(shí)可以考慮“加大資金投入；籌集社會(huì)資金；建立投融平臺(tái)；多渠道籌措資金；引入社會(huì)資本、吸納社會(huì)閑散資金”等；若材料中圍繞鄉(xiāng)村領(lǐng)域展開(kāi)可參考發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，招商引資，發(fā)放低息貸款、免押貸款、無(wú)息貸款；等；若涉及小微企業(yè)出現(xiàn)融資難、融資貴的情況，也可以考慮“政策支持、降低稅費(fèi)門(mén)檻”。
三、監(jiān)督類(lèi)
為了保障和促進(jìn)當(dāng)前法治建設(shè)工作，推進(jìn)執(zhí)法監(jiān)督工作深入開(kāi)展，題設(shè)經(jīng)常圍繞監(jiān)督方向展開(kāi)，因此常見(jiàn)類(lèi)型：“建立自上而下監(jiān)督管理體系、落實(shí)一崗雙責(zé)、兩個(gè)責(zé)任，強(qiáng)化同級(jí)監(jiān)督、互相監(jiān)督、實(shí)行內(nèi)外部監(jiān)督相結(jié)合，健全監(jiān)督機(jī)制，拓寬監(jiān)督渠道，發(fā)揮媒體監(jiān)督作用，發(fā)揮群眾監(jiān)督力量，拓寬監(jiān)督舉報(bào)渠道，設(shè)立24小時(shí)服務(wù)熱線”等。
四、意識(shí)類(lèi)
對(duì)策題經(jīng)常涉及各類(lèi)主體思想意識(shí)層面出現(xiàn)問(wèn)題，如村民垃圾分類(lèi)思想意識(shí)淡薄、維權(quán)意識(shí)差、鋪張浪費(fèi)、講究牌面，參與意識(shí)、主人翁意識(shí)淡薄等相關(guān)問(wèn)題，常見(jiàn)對(duì)策表述如：加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，形成正確意識(shí)，加強(qiáng)思想重視，加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，倡導(dǎo)良好家風(fēng)，提高自律意識(shí)，培育良好風(fēng)尚，樹(shù)立模仿榜樣，營(yíng)造社會(huì)氛圍，引領(lǐng)輿論導(dǎo)向，傳遞價(jià)值觀念。
以上就是申論考試中有關(guān)“資金、監(jiān)督、人才、意識(shí)”這四類(lèi)常用的對(duì)策建議，歡迎各位同學(xué)學(xué)習(xí)交流。
2022省考申論提出對(duì)策來(lái)源的基本方法
2022省考在即，很多考生還在為備考事宜忙得焦頭爛額，爭(zhēng)取在考試前多熟悉各種題型。每一種題型都有相應(yīng)的特點(diǎn)和對(duì)應(yīng)的答題方式，掌握好答題的技巧可以讓我們做題事半功倍。接下來(lái)政華教育以案例的方式給大家分享一下提出對(duì)策題的對(duì)策的擬定技巧。
一、從問(wèn)題中找對(duì)策
理論指導(dǎo)：?jiǎn)栴}，就是解決問(wèn)題的方向，要有針對(duì)性
【材料原文】位于東部的B市在五年時(shí)間里，B市花費(fèi)數(shù)億資金引進(jìn)了大量外市的高職稱人才。然而，效果卻不盡如人意。“招來(lái)了女婿，氣走了兒子。各個(gè)地方都是這樣，厚此薄彼成了通病！”
【分析】很顯然，材料所反映的問(wèn)題是：人才引進(jìn)中“厚此薄彼”，效果不佳。本著“存在什么問(wèn)題，就提出什么措施”的原則。
【對(duì)策】制定科學(xué)的人才引進(jìn)政策，注重對(duì)本土人才的挖掘和使用。
二、從原因中推對(duì)策
理論指導(dǎo)：找到了原因，就找到了解決問(wèn)題的辦法，原因是導(dǎo)致問(wèn)題的根本
【材料原文】很多地方人才引進(jìn)工作收效甚微，因?yàn)椴簧俚胤蕉家邔W(xué)歷、高效能、高層次、高大上、高精尖的人才；而給人才的往往就是‘老三樣’——錢(qián)、房和戶口?！昂芏嗟胤桨讶瞬乓M(jìn)工作想得過(guò)于簡(jiǎn)單了?！?/span>
【分析】材料反映的核心問(wèn)題是：將人才引進(jìn)工作想的過(guò)于簡(jiǎn)單化。
【對(duì)策】我們可以針對(duì)性提出：注重人才生態(tài)建設(shè)，建立起利用、再培養(yǎng)、激勵(lì)等留住人才的系列配套制度。
三、從材料中抄對(duì)策
理論指導(dǎo)：材料中有的，直接用！包括別人的經(jīng)驗(yàn)，但是不代表直接摘抄，注意將個(gè)性變成共性。
【材料原文】近幾年，具有公眾教育功能的博物館，成為研學(xué)旅行的重要資源。國(guó)家文物局會(huì)同教育部也將博物館及相關(guān)機(jī)構(gòu)列入全國(guó)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地名單。多地博物館為配合中小學(xué)開(kāi)展研學(xué)旅行活動(dòng)，加強(qiáng)資源整合，推出了一批研學(xué)旅行實(shí)踐項(xiàng)目和精品課程。
【對(duì)策】我們可以提煉的措施：將博物館及相關(guān)機(jī)構(gòu)作為全國(guó)中國(guó)小學(xué)研學(xué)實(shí)踐教育基地，加強(qiáng)資源整合并推出實(shí)踐項(xiàng)目和精品課程。
四、從常識(shí)中取對(duì)策
理論指導(dǎo)：結(jié)合生活常識(shí)和自己平時(shí)的積累。材料中只有問(wèn)題，而且問(wèn)題多與簡(jiǎn)短，這時(shí)需要結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)補(bǔ)充有效解決措施。
【案例】“假如你是基層公務(wù)員，請(qǐng)就如何做好垃圾分類(lèi)工作提出建議”。
【對(duì)策】基于生活中的場(chǎng)景及基層工作的實(shí)際特點(diǎn)，我們可以提出：制作展板、橫幅，加強(qiáng)對(duì)垃圾分類(lèi)必要性的宣傳；組織宣講會(huì)，入戶宣傳垃圾分類(lèi)的相關(guān)知識(shí)；樹(shù)立榜樣，獎(jiǎng)勵(lì)肥皂、洗衣粉等小獎(jiǎng)品。
申論提出對(duì)策題的考場(chǎng)技巧
十九屆六中全會(huì)中審議通過(guò)了《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》的核心主題。這也給我們接下來(lái)的考試提供了方向，重點(diǎn)一定會(huì)在對(duì)策、做法上，今天，政華教育就帶著大家先來(lái)學(xué)習(xí)提出對(duì)策題型的審題技巧。
提出對(duì)策題型當(dāng)中，審題還是要審題型、范圍、字?jǐn)?shù)、作答對(duì)象等關(guān)鍵信息，但審題的側(cè)重要放在身份和問(wèn)數(shù)上。
1、身份：審身份決定了最終的答案的篩選，因?yàn)樯矸菹拗疲行?duì)策可以提有些不能提。題干當(dāng)中的身份一般包括兩種，政府身份和非政府身份，而非政府身份中又可以分為提出建議者和親力親為者。如果是政府身份則說(shuō)明可采取的對(duì)策范圍面會(huì)廣很多，一般沒(méi)有限制。如果是非政府身份中的提出建議者亦如是。但如果是非政府身份且是親力親為者，就需要根據(jù)身份定位提出建議。
如：假定你是一名政府相關(guān)職能部門(mén)工作人員，請(qǐng)就如何解決“限流”失守問(wèn)題，提出解決措施。作為政府身份，我們可以提出完善帶薪休假制度等相關(guān)措施。但如果題干限定身份為景區(qū)工作人員，那此時(shí)的對(duì)策更多的是從景區(qū)角度考慮，如完善預(yù)定系統(tǒng)，嚴(yán)格根據(jù)客流設(shè)置限流人數(shù)等措施。
2、問(wèn)數(shù)：提出對(duì)策題當(dāng)中的問(wèn)數(shù)判斷涉及到作答過(guò)程中否需要先概括問(wèn)題。需要先概括問(wèn)題再提出對(duì)策的有兩種情況。第一種當(dāng)題干當(dāng)中的作答對(duì)象不明確時(shí)。第二種為題目要求中出現(xiàn)問(wèn)題明確、概括準(zhǔn)確等字眼時(shí)需要先概括問(wèn)題。
舉例說(shuō)明
1、請(qǐng)針對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，提出解決措施。
此題目無(wú)須概括問(wèn)題，因其作答對(duì)象明確，要解決的問(wèn)題明確。
2、請(qǐng)針對(duì)大學(xué)生就業(yè)難所引發(fā)的系列問(wèn)題，提出解決措施。
此題需要先概括問(wèn)題，因其系列問(wèn)題具體是什么從題干當(dāng)中看不出來(lái)，屬于作答對(duì)象不明確。
3、給定資料中提到了大學(xué)生就業(yè)難所引發(fā)的系列問(wèn)題，請(qǐng)就如何提高大學(xué)生就業(yè)率提出建議。
此題無(wú)須概括問(wèn)題，因其作答對(duì)象明確為提高大學(xué)生就業(yè)率。
4、給定資料中提到了大學(xué)生就業(yè)難所引發(fā)的系列問(wèn)題，請(qǐng)就如何提高大學(xué)生就業(yè)率提出建議。要求：?jiǎn)栴}明確，建議可行。
此題需要概括問(wèn)題，雖然題干中作答對(duì)象明確，但存在第二種情況，要求中提到了問(wèn)題明確，因此需要先概括問(wèn)題再提出對(duì)策。
以上是針對(duì)申論作答中提出對(duì)策題目的審題技巧梳理，希望能為各位考生帶來(lái)些許幫助！
申論備考：提出對(duì)策題作答該如何入手
在多數(shù)申論考試中，提出對(duì)策題都是重要的一類(lèi)題目。所謂提出對(duì)策題，是針對(duì)材料中出現(xiàn)的，提出解決的對(duì)策。這類(lèi)型題目較為靈活多變，因此最初備考學(xué)生往往容易摸不清頭腦，但實(shí)際在考查中，對(duì)策的提出創(chuàng)新性不高，往往都是換湯不換藥。
題型分類(lèi)
提出對(duì)策題有兩種情況，直接對(duì)策和間接對(duì)策。直接對(duì)策是指直接歸納材料中的對(duì)策，間接對(duì)策是指材料中不包含對(duì)策，需要自己提出如何解決。
對(duì)策類(lèi)型
【直接對(duì)策】
簡(jiǎn)單理解就是要找：材料中是如何解決主題問(wèn)題的。
歸納材料的解決方法，其本質(zhì)就是找做法，因此，聚焦材料內(nèi)普通動(dòng)詞(如：建立、健全、宣傳、出臺(tái)等)和情態(tài)動(dòng)詞(如：應(yīng)該、需要、必須等)
【間接對(duì)策】
簡(jiǎn)單理解就是要找：材料有哪些問(wèn)題。
對(duì)策撰寫(xiě)方式：把問(wèn)題反過(guò)來(lái)+將之合理化。
例：問(wèn)題：沒(méi)錢(qián)
Step1：反過(guò)來(lái)：提供錢(qián)
Step2：合理化：誰(shuí)來(lái)提供？——政府提供、企業(yè)提供、社會(huì)提供
因此：對(duì)策可撰寫(xiě)為：
提供資金支持。由政府提供專(zhuān)項(xiàng)撥款/吸引企業(yè)投資/引入社會(huì)公益援助，解決資金難題。
注意事項(xiàng)
1、對(duì)策有可行性：對(duì)策符合現(xiàn)實(shí)
政治上：符合依法行政原則
經(jīng)濟(jì)上：投入收益成比例
倫理上：符合公序良俗道德
技術(shù)上：當(dāng)前科技可實(shí)現(xiàn)
2、審清問(wèn)數(shù)：這題有幾問(wèn)
兩問(wèn)情況：
A.題干：概括問(wèn)題并提出解決對(duì)策
B.要求：對(duì)問(wèn)題概括準(zhǔn)確/簡(jiǎn)明
====》對(duì)策是重點(diǎn)(對(duì)策詳細(xì)寫(xiě)，問(wèn)題簡(jiǎn)單寫(xiě))
3、審清身份：關(guān)系著職能權(quán)限
A.無(wú)身份：默認(rèn)職權(quán)無(wú)限大
B.有身份：
政府工作人員：立法權(quán)==》報(bào)告上級(jí)
協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)：民營(yíng)組織==》沒(méi)有行政權(quán)力，只能自律
總之，對(duì)策題是考試常題型，在做題過(guò)程中，可以不斷思考不同的對(duì)策，結(jié)合創(chuàng)新工作方法增強(qiáng)可行性。如果思考難度較大，可以對(duì)政府工作報(bào)告中對(duì)策進(jìn)行梳理，加強(qiáng)積累。
申論提出對(duì)策題：常用的自創(chuàng)對(duì)策
在申論提出對(duì)策題中，許多同學(xué)都曾表示對(duì)對(duì)策來(lái)源中的自創(chuàng)對(duì)策積累不足，為拓展大家的基礎(chǔ)儲(chǔ)備，政華教育特將一些常用的自創(chuàng)對(duì)策進(jìn)行了四個(gè)方向的總結(jié)。
一、思想問(wèn)題
對(duì)于思想方面的問(wèn)題，我們的常規(guī)自創(chuàng)對(duì)策一般為宣傳教育。
它有包括平面，如海報(bào)、橫幅、宣傳欄、宣傳手冊(cè)；媒體，如電視、網(wǎng)絡(luò)、廣播；現(xiàn)場(chǎng)，如講座、培訓(xùn)等具體方式。
根據(jù)宣傳的對(duì)象不同，我們還可以做出如下分類(lèi)。如對(duì)老百姓，一般采取廣播、公益廣告、宣傳片、網(wǎng)絡(luò)推送等方式；對(duì)黨員干部一般采取學(xué)習(xí)會(huì)、培訓(xùn)會(huì)、黨員生活會(huì)、主題教育活動(dòng)等方式；對(duì)市民一般采用入戶走訪、宣傳手冊(cè)、微信群等。
二、資金問(wèn)題
對(duì)于資金問(wèn)題，我們常規(guī)而言可以遵循三點(diǎn)原則，即政府撥一點(diǎn)；社會(huì)捐一點(diǎn)；自己籌一點(diǎn)。
按層次劃分，對(duì)于諸如民生工程，社會(huì)保障方面的內(nèi)容，可以自創(chuàng)如向政府部門(mén)申請(qǐng)專(zhuān)項(xiàng)資金，接受群眾、企業(yè)的捐助等舉措。
對(duì)于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目方面，則可自創(chuàng)如向銀行申請(qǐng)低息免息貸款；招商引資，尋求企業(yè)大戶、社會(huì)資本參與投入。
三、人才缺失、流失問(wèn)題
對(duì)于人才問(wèn)題我們通常可以從培養(yǎng)、引進(jìn)兩個(gè)方面自創(chuàng)。
引進(jìn)的方式如高校招募專(zhuān)業(yè)人員，社會(huì)招募專(zhuān)業(yè)人才；培養(yǎng)人才可通過(guò)制定人員培養(yǎng)計(jì)劃，構(gòu)建人員發(fā)展平臺(tái)完成。
四、違法違規(guī)問(wèn)題
對(duì)于違法違規(guī)問(wèn)題，常用舉措一般為三板斧，即制度建設(shè)、監(jiān)督、處罰。
制度建設(shè)即為建立健全某種機(jī)制，常規(guī)而言有諸如法律法規(guī)、獎(jiǎng)懲機(jī)制、問(wèn)責(zé)制度、考核機(jī)制、準(zhǔn)入機(jī)制等，其目的是為后續(xù)的監(jiān)管與處罰提供制度依據(jù)，使監(jiān)管與處罰有法可依。
監(jiān)管通常而言分為政府內(nèi)部監(jiān)督與社會(huì)監(jiān)督。內(nèi)部監(jiān)督分為通常有明察、暗訪等手段；外部監(jiān)督又包括群眾舉報(bào)與媒體曝光兩個(gè)方面。
處罰的常規(guī)方式根據(jù)問(wèn)題的嚴(yán)重性分為罰款、整頓、吊銷(xiāo)資格、刑罰等方式。其目的是在于懲前毖后，形成震懾作用。
以上是在考試中較常出現(xiàn)問(wèn)題的自創(chuàng)對(duì)策，但是需要提醒的一點(diǎn)是，提出對(duì)策就如把脈開(kāi)方，最終的目的在于使得問(wèn)題痊愈，因此，對(duì)策核心是針對(duì)問(wèn)題與原因反推，自創(chuàng)對(duì)策只能起到補(bǔ)充作用。
