申論綜合分析題如何輕松拿高分
申論指導(dǎo)：掌握技巧突破綜合關(guān)卡
2022省考推延，對(duì)于眾考生而言，繼續(xù)備考是不二之選，因此，今天政華教育給大家講一講申論中很重要的題型--綜合分析，以便獲得理想的成績(jī)。
一、基本考情介紹
綜合分析是申論題目中必考的一種題型，從歷年的考情分析看每一年必考一題，出題的類型多樣，且公認(rèn)為最難的題目，但其本質(zhì)都是回到材料中去找常見(jiàn)的要點(diǎn)，并將找到的要點(diǎn)分類書(shū)寫即可，即等于歸納概括+一點(diǎn)邏輯。從歷年考情看，解釋型綜合分析的考察頻率較高，其次是評(píng)論型、啟示型，綜合幾年看，大部分學(xué)員在這一題丟分較為嚴(yán)重，經(jīng)常找不到關(guān)鍵的點(diǎn)、思路也不清晰，但是，這一類的題目只要掌握思路，拿到三分之二的分是很容易的。
二、題型思路講解
綜合分析總共有三種常見(jiàn)常考的題型，分別是解釋型綜合分析、評(píng)論型綜合分析和啟示型綜合分析，接下來(lái)詳細(xì)了解一下三種的思路。
1、解釋型綜合分析：對(duì)一句話或一個(gè)詞談理解、解釋。
(1)解釋這句話的意思(來(lái)源于文章出處段的前面或者后面，或根據(jù)文章自己總結(jié))
(2)多角度分析(聯(lián)系主題找相關(guān)的原因、影響、問(wèn)題、現(xiàn)狀、重要性、必要性……)
(3)得出結(jié)論或提出對(duì)策(無(wú)論是結(jié)論或?qū)Σ叨紒?lái)源于材料，不需要自創(chuàng))
2、評(píng)論型綜合分析：對(duì)一個(gè)觀點(diǎn)、現(xiàn)象談看法。
(1)做出價(jià)值判斷，亮明觀點(diǎn)。(是作者或材料的觀點(diǎn)，而非自己的觀點(diǎn))
(2)分析觀點(diǎn)的合理性與不合理性(無(wú)論是贊成或反對(duì)都得找到相應(yīng)的理由，二者均需)
(3)得出結(jié)論或提對(duì)策(無(wú)論是結(jié)論或?qū)Σ叨紒?lái)源于材料，不需要自創(chuàng))
3、啟示型綜合分析：談從……得到的啟示。
找法：直接對(duì)策、成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的教訓(xùn)。
寫法：總括句(實(shí)寫)+具體要點(diǎn)羅列。
三、得分技巧
1、審清楚是綜合分析的哪一種題型是得分的關(guān)鍵，根據(jù)問(wèn)法進(jìn)行確定。
一句話、一個(gè)詞===》理解、解釋(解釋型)
一個(gè)觀點(diǎn)、一個(gè)現(xiàn)象===》看法(評(píng)論型)
例子的做法、事例===》啟示(啟示型)
2、按照三種題型的邏輯答題書(shū)寫。
解釋型：總分總。
評(píng)論型：總分總。
啟示型：總分。
3、要點(diǎn)齊全。
將主題有關(guān)的所有要點(diǎn)都找出來(lái)，并按照相應(yīng)邏輯羅列，若分不清要點(diǎn)類別，則將要點(diǎn)統(tǒng)統(tǒng)放于第二部分即可，以便踩到更多的關(guān)鍵詞。
申論綜合概括能力提升的經(jīng)驗(yàn)和技巧
政府對(duì)于治理人才的需求有了新要求，最直觀反映在考試當(dāng)中的，即為公務(wù)員考試中考察的新趨勢(shì)和新要求。就拿申論考試中的歸納概括題型來(lái)說(shuō)，在以往考試中，考生往往只需正確抄下材料中的相關(guān)表達(dá)即可；而隨著考試趨勢(shì)的不斷變化，在現(xiàn)在的考試中，考生除了要會(huì)抄寫材料，還需要結(jié)合材料進(jìn)行綜合概括。綜合概括能力的掌握也成為考試中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，接下來(lái)政華教育就與各位考生分享一些綜合概括的經(jīng)驗(yàn)和技巧。
一、材料口語(yǔ)化概括
在申論材料中，往往以案例型和觀點(diǎn)型材料居多，而其材料往往以“口語(yǔ)化表達(dá)”特點(diǎn)顯著，考生在答題時(shí)很難直接去抄寫材料，所以就需要對(duì)材料進(jìn)行綜合概括，主要方法為將口語(yǔ)化表達(dá)轉(zhuǎn)化為書(shū)面化表達(dá)，這就需要考生通過(guò)日常做題和熱點(diǎn)學(xué)習(xí)，積累相關(guān)高檔詞匯，靈活運(yùn)用在歸納概括中。舉例如下：
1、材料中出現(xiàn)“道路，垃圾桶，房屋，馬路”等相關(guān)詞匯，可統(tǒng)一用“基礎(chǔ)設(shè)施”概括。
2、材料中出現(xiàn)“種植農(nóng)作物，開(kāi)工廠，辦民宿”等相關(guān)詞匯，可統(tǒng)一用“就業(yè)創(chuàng)業(yè)”或“產(chǎn)業(yè)發(fā)展”概括。
3、材料中出現(xiàn)“工作人員年齡大，工資待遇低，工作忙”等相關(guān)詞匯，可統(tǒng)一用“工作人員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)”概括。
二、現(xiàn)狀轉(zhuǎn)換概括
在歸納概括題型考察中，結(jié)合目前考試趨勢(shì)，題干中的概括對(duì)象多以“做法”為主。但是在閱讀材料過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)除了一些直接表達(dá)作答的句子之外，還有很多表達(dá)的現(xiàn)狀的句子，即：題干中要求找尋“做法”，材料中卻給出“現(xiàn)狀”。其實(shí)，這就是目前在考試中經(jīng)常出現(xiàn)的一種考察方式，那到底面對(duì)這種情況，考生又應(yīng)如何應(yīng)對(duì)呢？
答題技巧為：在“現(xiàn)狀描述”前加上動(dòng)詞引導(dǎo)即可，將“現(xiàn)狀”轉(zhuǎn)化為“做法”表達(dá)。例如材料中說(shuō)到“目前，國(guó)際秀場(chǎng)已竣工，即將迎來(lái)‘首秀’?！保瑢F(xiàn)狀轉(zhuǎn)化為做法可表達(dá)為“建設(shè)國(guó)際秀場(chǎng)”。
三、主體轉(zhuǎn)換概括
同樣，還是在歸納概括“做法”中，可能會(huì)出現(xiàn)題干要求概括A的做法，材料中卻會(huì)出現(xiàn)B的做法。如果考生在閱讀材料中不夠仔細(xì)，往往會(huì)被誤認(rèn)為該句子沒(méi)有答案要點(diǎn)，最后導(dǎo)致漏點(diǎn)的情況。那么，在了解了這一考點(diǎn)之后，考生又該如何應(yīng)對(duì)呢？
答題技巧為：首先仔細(xì)閱讀表達(dá)B做法的句子，其次找尋句子中隱含的A做法內(nèi)容，最后規(guī)范表達(dá)在答案要點(diǎn)中。例如材料中說(shuō)到“22歲的小溫大學(xué)畢業(yè)后到社區(qū)工作，聽(tīng)完老馬的宣講后，堅(jiān)持來(lái)‘老馬工作室’實(shí)習(xí)”，該句子體現(xiàn)為“小溫”的做法，題干要求找“老馬”的做法，發(fā)現(xiàn)該句中與老馬有關(guān)內(nèi)容為“聽(tīng)完老馬的宣講后”，最終轉(zhuǎn)化為老馬的做法“開(kāi)展宣講活動(dòng)”。
深剖申論綜合分析題讓“分析”由難變簡(jiǎn)
綜合分析題型一直是申論備考中考生的難點(diǎn)和痛點(diǎn)，讓很多考生望而卻步，為了還原綜合分析題型的本質(zhì)，打破“只緣身在此山中”的窘境，政華教育告訴大家如何由難變簡(jiǎn)。
一、剖大綱——析本質(zhì)、抓要害
綜合分析題型在大綱中對(duì)應(yīng)的是綜合分析能力，大綱中表述為綜合分析能力是對(duì)給定資料的全部或部分內(nèi)容、觀點(diǎn)或問(wèn)題進(jìn)行分析和歸納，準(zhǔn)確提煉事實(shí)所包含的觀點(diǎn)，并揭示所反映的本質(zhì)問(wèn)題。
“內(nèi)容、觀點(diǎn)或問(wèn)題”“分析和歸納”“多角度”寥寥數(shù)詞道出了綜合分析的本質(zhì)依然是歸納概括題型，在歸納概括的基礎(chǔ)上“多角度”的歸納和概括，體現(xiàn)了歸納概括的系統(tǒng)性和全面性。簡(jiǎn)而言之，綜合分析就是多道歸納概括的合體。
二、審題干——找對(duì)象、抓主體
題干找準(zhǔn)作答對(duì)象(一般是一句話)，在所要解釋的話語(yǔ)中找準(zhǔn)要分析的主體，圍繞主體多角度梳理材料即可。多角度可從問(wèn)題、原因、影響、重要性、必要性、對(duì)策等全方位找要點(diǎn)。
比如：“文化之美，是入世而獨(dú)立的。”談?wù)剬?duì)這句話的理解。作答對(duì)象的主體就是文化，入世和獨(dú)立都是文化的具體表現(xiàn)，因此只需要在材料中圍繞文化多角度梳理找要點(diǎn)即可。
再如：“各個(gè)地方的人才引進(jìn)工作，必須要錯(cuò)位，又對(duì)位”，談?wù)剬?duì)這句話的理解。該作答對(duì)象主體是人才引進(jìn)工作，所以依然圍繞人才引進(jìn)工作多角度梳理材料即可。
三、讀材料——勾要點(diǎn)、厘邏輯
回歸材料找點(diǎn)時(shí)，緊扣作答對(duì)象的主體全方位、多角度地仔細(xì)梳理材料，做好材料閱讀的勾畫(huà)和標(biāo)記，勾畫(huà)標(biāo)記包括主體的問(wèn)題、原因、影響、對(duì)策、重要性、必要性等，勾畫(huà)完要點(diǎn)后，依然按照材料順序，依次摘抄提煉要點(diǎn)，形成最后的答案要點(diǎn)。
四、寫答案——勤加工、得高分
綜合分析最后按照總分總邏輯依次呈現(xiàn)，第一步總起到總領(lǐng)作用，引出下文，這里主要是對(duì)整句話的解釋；第二部分詳細(xì)地闡釋解釋說(shuō)明對(duì)象，包括主體的問(wèn)題、原因、影響、對(duì)策；第三部總再次回扣前文，得出結(jié)論或提出對(duì)策。
總之，綜合分析就是圍繞作答對(duì)象，多角度梳理材料，按照總分總邏輯加工的題型，只要秉持“衣帶漸寬終不悔”的信念，終會(huì)征服綜合分析這座大山，也能“撥開(kāi)云霧終見(jiàn)日”。
申論綜合分析有方法作答思路不可少
申論考試中綜合分析的本質(zhì)是在歸納概括的基礎(chǔ)上體現(xiàn)作答的邏輯性，而邏輯的梳理恰好是許多考生的難點(diǎn)所在，下面政華教育通過(guò)闡述如下方法，幫助大家進(jìn)一步提升綜合分析的作答能力：
一、判斷綜合分析不同類型
綜合分析常考三種類型，分別為解釋型分析、評(píng)論型分析、啟示型分析，題型判斷如下：
1、解釋型分析：常見(jiàn)于談?wù)剬?duì)(一句話或一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)短語(yǔ))的理解|見(jiàn)解|解釋。
如：談?wù)剬?duì)文化之美，是入世而獨(dú)立的理解。
談?wù)剬?duì)“遮蔽”的解釋。
談?wù)剬?duì)“民生資金重在民”的理解。
2、評(píng)價(jià)型分析：談?wù)剬?duì)(某社會(huì)現(xiàn)象或某種行為或某個(gè)觀點(diǎn))的評(píng)論|評(píng)價(jià)|認(rèn)識(shí)。
如：談?wù)剬?duì)“躺平現(xiàn)象”的認(rèn)識(shí)。
談?wù)剬?duì)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)的評(píng)論。
談?wù)剬?duì)莊師傅想法的評(píng)價(jià)。
3、啟示型分析：談?wù)勀硞€(gè)國(guó)家或地方或某個(gè)單位或某人的做法、理念等，帶來(lái)的啟示。
如；英國(guó)推行家庭醫(yī)生制度的一些做法，這些對(duì)推進(jìn)我國(guó)的家庭醫(yī)生簽約工作提供了哪些啟示？
二、明確不同類型的作答思路
1、解釋型分析。
作答思路：
總--解釋含義或點(diǎn)明本質(zhì)(關(guān)注材料中是否有解釋的內(nèi)容或通過(guò)多角度分析后得出解釋的含義)
分--多角度分析(表現(xiàn)或原因或背景或現(xiàn)狀或影響等多角度)
總--做出結(jié)論(關(guān)注材料中表示高度總結(jié)的內(nèi)容或同義轉(zhuǎn)述)或提出對(duì)策(關(guān)注材料中直接對(duì)策或關(guān)注材料中的問(wèn)題，適度倒推)
如：
題干：談?wù)剬?duì)文化之美，是入世而獨(dú)立的理解。
作答：這句話指對(duì)外來(lái)文化接納和文化創(chuàng)新要保持自身獨(dú)立和清醒?？觳蜁r(shí)代，浮躁膚淺盛行，獲得零營(yíng)養(yǎng)娛樂(lè)快感成為一種趨勢(shì)。對(duì)內(nèi)是對(duì)傳統(tǒng)文化掠奪式開(kāi)采，對(duì)外陷入文化拿來(lái)主義；一味攫取和跟風(fēng)將導(dǎo)致文化傳承斷裂，喪失文化自信和創(chuàng)造的能力。而文字能夠獨(dú)立、有效表達(dá)意思和意境，文字使用越純粹，文化內(nèi)涵越深刻豐富；秉承信雅達(dá)，以堅(jiān)守和勤奮能讓文化表意達(dá)形。因此，對(duì)待文化要堅(jiān)守革新；不盲從，不封閉，兼收并蓄，實(shí)現(xiàn)文化自信。
2、評(píng)價(jià)型分析。
作答思路：
總--表明態(tài)度或提出觀點(diǎn)(觀點(diǎn)表達(dá)依據(jù)材料，往往需要凸顯材料觀點(diǎn)的傾向：正確或錯(cuò)誤；支持或反對(duì)；具有一定的合理性，但還應(yīng)看到……；片面的，還應(yīng)注重……；有利有弊，應(yīng)趨利避害，讓其更好發(fā)展等)
分--多角度分析(表現(xiàn)或原因或背景或現(xiàn)狀或影響等多角度)
總--做出結(jié)論(關(guān)注材料中表示高度總結(jié)的內(nèi)容或同義轉(zhuǎn)述)或提出對(duì)策(關(guān)注材料中直接對(duì)策或關(guān)注材料中的問(wèn)題，適度倒推)
如：
題干：給定資料中經(jīng)典話劇《雷雨》的公益性演出遭到了大中學(xué)生的笑場(chǎng)，請(qǐng)結(jié)合給定資料談?wù)勀銓?duì)這一現(xiàn)象的看法。
作答：這一現(xiàn)象說(shuō)明部分年輕觀眾對(duì)傳統(tǒng)文化的缺失、文化素養(yǎng)的失落、尊重經(jīng)典的缺乏，令人憂慮。如今有相當(dāng)一部分年輕演員和年輕觀眾缺乏藝術(shù)修養(yǎng)，對(duì)藝術(shù)缺乏尊重和敬畏，只注重顏值不注重演技。娛樂(lè)應(yīng)有邊界，即使不一定非常認(rèn)可演員的演出，但藝術(shù)禮節(jié)不可少，禮儀是熱愛(ài)藝術(shù)的人最基本的修養(yǎng)，也是對(duì)表演者最起碼的尊重，觀眾在觀看演出時(shí)，注意服裝和禮儀，用文明的舉止，能讓每一場(chǎng)演出更加圓滿。培養(yǎng)觀眾對(duì)演出的文明欣賞需要有一定過(guò)程，必須通過(guò)培養(yǎng)人們的藝術(shù)品位和藝術(shù)鑒賞力，讓人們更加尊重文化藝術(shù)。
3、啟示型分析。
作答思路：總分結(jié)構(gòu)。
如：
題干：英國(guó)推行家庭醫(yī)生制度的一些做法，這些對(duì)推進(jìn)我國(guó)的家庭醫(yī)生簽約工作提供了哪些啟示。
作答：英國(guó)家庭醫(yī)生制度對(duì)我國(guó)家庭醫(yī)生簽約工作的啟示：一、構(gòu)建基礎(chǔ)醫(yī)療：我國(guó)建成由家庭醫(yī)生構(gòu)成的基礎(chǔ)醫(yī)療，為絕大部分患者解決難題，承擔(dān)大部分醫(yī)療服務(wù)；分片負(fù)責(zé)|管理，家庭醫(yī)生實(shí)行首診負(fù)責(zé)制，節(jié)省經(jīng)費(fèi)和醫(yī)療資源。二、建立公共基金醫(yī)療服務(wù)：為人們提供統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的醫(yī)療服務(wù)，讓所有居民都可以就近擁有一個(gè)家庭醫(yī)生。三、建立信息系統(tǒng)：與大醫(yī)院互聯(lián)互通，長(zhǎng)期性管理、更新患者疾病信息，遇患者隨訪或轉(zhuǎn)院等，可直接提供參考信息。四、提高診療水平：家庭醫(yī)生培訓(xùn)采取精英教育，能承擔(dān)大多數(shù)常見(jiàn)病、多發(fā)病的診斷，全科醫(yī)生數(shù)量到位。五、提升收入水平：按照醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量、患者體驗(yàn)和簽約人頭數(shù)等作為考量，計(jì)算收入，讓收入更具競(jìng)爭(zhēng)力。
注意：?jiǎn)⑹拘头治鐾前咐偷牟牧?，需要將案例的個(gè)性化內(nèi)容，進(jìn)行提煉轉(zhuǎn)化，注重普適性原則。
三、明確綜合分析的作答本質(zhì)
綜合分析的作答本質(zhì)是在歸納概括的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)一定的作答邏輯。所以還是需要注重作答的客觀性，即踩點(diǎn)給分的原則，同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行作答的時(shí)候，需要根據(jù)分析對(duì)象所呈現(xiàn)出來(lái)的不同關(guān)鍵詞，圍繞其找與之相關(guān)的所有要點(diǎn)。
政華教育希望大家“知行合一”，理論和實(shí)踐相結(jié)合，找到作答綜合分析題的法寶。
申論綜合分析題：如何化“評(píng)論分析”分析為具體看法
申論考試中綜合分析題常考以下三類：解釋型分析、評(píng)論型分析、啟示型分析，三種類型答題技巧稍有區(qū)別，今天政華教育重點(diǎn)給大家介紹評(píng)論型分析。
一、分析對(duì)象
材料中出現(xiàn)的觀點(diǎn)、社會(huì)現(xiàn)象、新興事物等。
二、出題特點(diǎn)
談?wù)剬?duì)材料中“觀點(diǎn)、社會(huì)現(xiàn)象、新興事物”的看法；請(qǐng)?jiān)u論/評(píng)析材料中“觀點(diǎn)、社會(huì)現(xiàn)象、新興事物”。
三、出題形式：
題干中給定“觀點(diǎn)、社會(huì)現(xiàn)象、新興事物”符合當(dāng)下時(shí)政熱點(diǎn)。
四、作答方法
(一)審題
由于題干給定觀點(diǎn)、社會(huì)現(xiàn)象、新興事物比較抽象，大家可以按照以下方式破解題干題：
1、找到題干句子關(guān)鍵詞、字面理解其意思。
2、理清關(guān)鍵詞之間邏輯關(guān)系，確定分析重點(diǎn)。
Eg：談?wù)剬?duì)“共享單車亂停亂放”的看法。
重點(diǎn)：共享單車亂停亂放。
(二)找點(diǎn)
圍繞題干關(guān)鍵詞把材料中相關(guān)表述(現(xiàn)狀、背景、內(nèi)涵、問(wèn)題、原因、對(duì)策、意義、危害、對(duì)策等)全部找到并做好符號(hào)批注。
(三)加工==按照材料內(nèi)在邏輯將找到要點(diǎn)進(jìn)行加工
1、表明觀點(diǎn)。
表明觀點(diǎn)部分總體來(lái)說(shuō)就是表明對(duì)題干中出現(xiàn)的觀點(diǎn)、社會(huì)現(xiàn)象、新興事物的總體看法，在具體題目中比較常見(jiàn)的觀點(diǎn)有以下三種：
正確：支持、合理、肯定、值得推廣、提倡。
錯(cuò)誤：反對(duì)、不合理、不提倡、不支持、加以制止。
片面：理性、辯證(有值得肯定的地方，但也存在問(wèn)題)。
2、多角度分析。
正確：積極影響、意義-原因、背景等。
錯(cuò)誤：?jiǎn)栴}、消極影響、危害-原因、背景等。
片面：積極影響+消極影響-原因、背景等。
3、總結(jié)觀點(diǎn)或提出對(duì)策。
=抄材料：材料中有總體性的觀點(diǎn)或?qū)Σ?，直接寫即可?/span>
=根據(jù)材料問(wèn)題/原因推導(dǎo)對(duì)策：如果材料中只有部分對(duì)策，但不能解決材料所有問(wèn)題，可以適當(dāng)推到對(duì)策(前提是材料內(nèi)所有要點(diǎn)寫完還有字?jǐn)?shù)富余)；字?jǐn)?shù)不夠則不用推導(dǎo)。
=根據(jù)主題推導(dǎo)：材料中總體性觀點(diǎn)和對(duì)策，可以根據(jù)材料主題適當(dāng)總結(jié)(根據(jù)主題推對(duì)策、重申主題/重要性)書(shū)寫。
(四)書(shū)寫
由于評(píng)論分析常涉及多個(gè)維度的內(nèi)容，對(duì)于常見(jiàn)的維度在書(shū)寫時(shí)大部分可按以下順序書(shū)寫，個(gè)別地方靈活調(diào)整順序。
我認(rèn)為、我支持、我反對(duì)、某個(gè)現(xiàn)象指(表明觀點(diǎn))+現(xiàn)狀背景+有利于(意義角度)+然而、但、當(dāng)前存在問(wèn)題(問(wèn)題角度)+造成影響、不利于(危害角度)+究其原因、原因是(原因角度==可前可后)+因此、所以、綜上所述(總結(jié)觀點(diǎn)或提出對(duì)策)。
【示例】
我認(rèn)為共享單車亂停亂放不值得倡/應(yīng)對(duì)共享單車亂停亂放加以制止【表明觀點(diǎn)】。共享單車的出現(xiàn)，方便市民出行【意義角度】，但亂停亂放不僅影響市容市貌，還影響交通【危害角度】，究其原因是使用者缺乏規(guī)則意識(shí)【原因角度】，因此，應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督管理，引導(dǎo)市民規(guī)范使用共享單車【總結(jié)觀點(diǎn)或提出對(duì)策】。
